Violeta Vázquez
Puericultora, Doula y Docente del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza (www.primerainfanciaycrianza.blogspot.com)
Durante el embarazo es difícil para las madres y más aún para los padres, tomar conciencia de lo que está sucediendo dentro del útero. Entender que hay otro ser humano con nuestra información genética perfectamente combinada nos resulta difícil de pensar y de sentir. Por eso, lo primero que proponemos es pensar en recorrer con el pensamiento el cuerpo de nuestros bebés en la panza, su corazón latir, sus uñas, los dedos, el pelo y también sus sensaciones. ¿Tendrá frío o calor? ¿Qué partes de su cuerpo o del cuerpo de su madre podrá tocar con las manos? ¿Qué olerá? ¿Qué verá? ¿Cómo escuchará? ¿Qué gustos saboreará? ¿Le gustará el movimiento? ¿Cómo será vivir en el agua, acompañado por el sonido rítmico de los latidos de mamá? Pensemos en sus sentimientos, en cómo percibe todo lo que ocurre afuera a través del tono muscular de su madre. Pensemos en cómo se relaciona con la voz y las manos de su papá.
Luego podemos imaginarnos que el bebé puede presentir un próximo viaje hacia el exterior, pero no sabe precisamente en qué consistirá ese viaje. No sabe lo que es la gravedad, ni el frío, ni el absoluto silencio, ni el aire, ni la acción de respirar. No sabe qué cosas se jugará en el acto de nacer, ni cómo se sentirá ese pasaje.Lo que estamos descubriendo es que el primer momento de la vida extrauterina no sólo es la experiencia fundante, sino que nos constituye como seres humanos y nos marca para siempre. Por esto, nos resulta importante cuidar el reencuentro de mamá-bebé-papá. Es el momento más sagrado para los tres y merecen estar juntos.
¿Qué tiene que ver todo esto con la lactancia? Es que si el mundo del bebé dentro del útero era la contención y la comunicación sostenida con el cuerpo de su madre y considerando la inmadurez con que la especie humana nace, tenemos que aceptar la importancia de seguir esta continuidad corporal que afuera se da cerca del pecho de la madre. La teta le devuelve ese confort de la casita que acaba de dejar. Con la teta hay contacto, sostén, succión, alimento, calor, vinculación, acunamiento, olor a mamá, sonido a mamá, etc. El bebé tiene derecho al cuerpo de su madre, y esa madre para poder ofrecerse al caos de un hijo, necesita del sostén del padre. Por eso es tan importante el rol del varón durante la lactancia.
No se nos cuenta la parte oscura y difícil de tener un bebé, el puerperio es una crisis existencial en la que se nos juegan múltiples vivencias personales y generacionales. Como madres nos solemos sentir agotadas, sin forma, sin tiempo, sin espacio, sin identidad, ultra demandadas, absorbidas, devoradas. Allí es donde la función del varón, para estar disponible y amoroso hacia su mujer, se hace tan importante.
Amamantar puede no ser placentero desde el comienzo. Existen miedos, incomodidades y dificultades propias de este período. Todas las mujeres pueden nutrir a sus hijos y proveerles de los mejores nutrientes mediante la leche que la especie pensó para nosotros. La leche materna es un fluido vivo porque contiene células y anticuerpos únicos de cada madre, adaptados específicamente para su hijo.
Verse amamantando por primera vez puede resultar muy extraño. Las mujeres solemos estar muy desconectadas con nuestros cuerpos, y sentir su poder quizás sea incómodo o aterrador. Pero hay una memoria celular maravillosa en la naturaleza y el bebé nace sabiendo que tiene que reptar hacia el pecho de su madre, y ahí se sentirá seguro y protegido. Cuando podemos dimensionar que la lactancia es la continuidad del embarazo y el parto podremos entregarnos con confianza a esta nueva etapa de la vida hecha leche.
Serían cuarenta semanas de gestación intrauterina y otras cuarenta de gestación extrauterina. Si un bebé pudo nacer del vientre de su madre sin sustitutos ni úteros tecnológicos o industrializados, por qué creer que nuestra leche no será suficiente, o necesita complementos. La sociedad de consumo nos ha llenado de miedos y culpas con respecto al bien o mal criar de los niños. Cuánto contacto, upa y amor puede estar de más en una persona que acaba de nacer, y en una de seis meses.
Es interminable la cantidad de productos y servicios pensados para separar a los padres de sus hijos. Nos hacen creer que es para educarlos autónomos, nosotros acatamos esas órdenes, "órdenes profesionales", incluso yendo en contra de nuestro deseo e intuición de padres de tener a nuestros hijos cerca. Por lo tanto, no sólo se priva al bebé de la experiencia reparadora de pertenecer al cuerpo de sus padres, sino que se priva a los padres del placer biológico de permanecer cerca de nueve meses acunando a sus hijos.
También es cierto que muchas mujeres no desean amamantar y merecen ser respetadas y acompañadas. Todas las madres debemos escuchar nuestra voz interior y tenemos derecho a que se respeten nuestros tiempos y a tener una red de contención. Tenemos que pensar con quiénes contamos y para qué a la hora de ser madres. Dos padres son poco, pues criar un niño resulta devastador, y a la vez podría enseñarnos a pedir ayuda sin miedo y a tender lazos con otros adultos que serán importantes para la vida de la familia.
Lo más importante, una buena prendida.
Para dar la teta es necesario respetar los ritmos que propone el bebé. Recomendaciones: dar la teta a demanda, dejar que el bebé suelte sólo el primer pecho antes de ofrecer el segundo, tratar de iniciar el amamantamiento unos minutos después del parto, no ofrecer sustitutos de la succión o de la leche materna. Ofrecer el pecho ante posibles señales de hambre como incomodidad, manos en la boca, y llanto por supuesto. La mejor forma de asegurarse un triunfo en la lactancia materna es evaluar la colocación del bebé al pecho. Para estar bien prendido, el bebé tiene que:
Agarrar gran parte de la areola
Tener la boca bien abierta y los labios evertidos
Tener el mentón y la punta de la nariz rozando el pecho materno
Tener su panza en contacto con la de su mamá o su torso siempre mirando en dirección al cuerpo de la madre
El bebé no tiene que:
Hacer chasquidos o sonidos de aire dentro de la boca
Tener sus mejillas ahuecadas
Tomar solamente el pezón (éste no debe salir deformado ni aplastado de la boca del niño)
¡Pedí ayuda!
Si tenés dudas sobre la prendida de tu bebe a la teta, la bajada de leche... si te angustia el aumento de peso, si sentís dolor, incomodidad o incertidumbre acerca de la lactancia. Si tenés dudas a acerca de cuáles son la verdades y los mitos de dar la teta. Si creés que no podés, que tu leche no es suficiente, que se te va a retirar, si pensás que tu bebé se queda con hambre. Si estás agotada, si volvés a trabajar, si temés malcriar, si querés destetar.
Si tenés dudas sobre el sueño, la alimentación, el llanto, o las necesidades de tu bebé, si te sentís sola, o incomprendida, triste o perdida. No dudes en consultar. Nos pasa a todas las mamás.
Acerca del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza:
La Fundación Buenos Aires y la Asociación Civil Argentina de Puericultura -a cargo de Laura Krochik- abren la inscripción para el “Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza”, modalidad presencial y virtual del ciclo lectivo 2011.
“Lo novedoso de nuestra formación se debe a que aporta a los alumnos una mirada interdisciplinaria muy amplia de la primera infancia. Nuestros egresados cuentan con muchísimas herramientas para aplicarlas en el trabajo con niños y sus familias o bien en sus propios hogares. Además están capacitados para detectar problemas en los bebés y niños e intervenir de forma temprana y así evitar que se desarrolle algún trastorno de más difícil solución”, comenta la Lic. Andrea Gotloib, coordinadora del programa y directora de la Fundación Buenos Aires.
Destinado a todas aquellas personas interesadas en capacitarse de manera interdisciplinaria en el área de la primera infancia. Con la intención de acompañar y asistir a las madres, futuras madres y familias.
Las fechas del comienzo de clases son:
· Modalidad Presencial Turno Tarde: 4 de agosto
· Modalidad Presencial Turno Noche: 2 de agosto
· Modalidad Virtual: 20 de septiembre
Objetivos:
· Conocer el desarrollo emocional del niño y capacitarse de manera interdisciplinaria en el área de la Primera Infancia.
· Intervenir de manera preventiva en los vínculos tempranos y detectar precozmente alguna de las posibles patologías que pueden presentarse durante la primera infancia para realizar las acciones pertinentes.
· Proporcionar recursos útiles para el trabajo con el niño y sus familias, ayudando a establecer vínculos que promuevan un desarrollo integral.
Ejes temáticos:
· Concepción, embarazo y parto
· Puerperio
· Lactancia
· Fusión emocional y corporal
· Psiquismo infantil
· Vínculo temprano y apego
· El llanto
· El sueño infantil
· La alimentación
· Crianza: Los primeros años
· El juego
· Maternidad y paternidad en situaciones especiales
· Prevención
· Rol profesional
Informes e Inscripción:
Fundación Buenos Aires
Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A.
4554-5407 / 5395
formacion@fundacionbsas.org.ar
http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com y http://www.fundacionbsas.org.ar
El síndrome del hijo del medio
Lic. Rosina DuarteCoordinadora del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza (www.primerainfanciaycrianza.blogspot.com)
Mientras que el primero es catalogado como el responsable y el menor es el mimado y consentido, ¿qué pasa con los hijos del medio? Claves para no hacer diferencias con los del medio y evitar problemas a futuro.
Es frecuente escuchar que los hijos del medio son sujetos conflictivos, solitarios y que quieren parecerse a uno u otro de sus hermanos para tener el amor de sus padres, de todos modos, es muy importante no generalizar y buscar el caso por caso y la propia subjetividad de cada individuo.
Si bien es cierto que algunos casos muestran que estos niños son los “rebeldes” dentro del seno familiar, puede decirse que ese es el modo o la actitud que ellos tienen para llamar la atención de sus padres, sería como un llamado de alerta, un pedido de atención. Por otra parte, además, existen hijos del medio con características disímiles y que por el contrario, desarrollan una personalidad tímida, retraída y presentan cierta dificultad para hacerse un lugar frente a hermanos que atraen mucha atención.
Generalmente, estos pequeños “rebeldes” suelen buscar amigos y relaciones lejos del grupo familiar, donde puedan diferenciarse del resto. En estos casos, es recomendable que los padres presten especial cuidado a reforzar la autoestima de su hijo haciéndoles notar su importancia dentro del grupo familiar, enfatizando la igualdad de sentimientos entre sus hermanos y demostrando que el amor de los padres es a todos por igual.
Síndrome o Tendencia
Es preferible hablar de tendencia en vez de síndrome, ya que existen determinados rasgos o signos que tienden a reiterarse de manera continua según el orden cronológico en que nacen los pequeños. Este fenómeno que se presenta en el seno familiar, no se presenta como un don natural, sino más bien por los distintos roles que se asumen y las distintas funciones que fungen los miembros, en especial afectando la parte psicológica de cada niño.
Es importante pensar en la singularidad de cada hijo, buscando los aspectos positivos de ellos, orientándolos y fortaleciendo sus aspectos emocionales. El hijo del medio debe incursionar en nuevos terrenos, que tal vez en diferentes a los de sus hermanos y defieran de las expectativas de sus padres.
Reconocimiento y cariño familiar
Tal como enuncia UNICEF, “todos” los niños necesitan sentirse queridos, aceptados, cuidados, y respetados por los adultos mayores y su entorno, por ello, es necesario que los padres presten especial atención a poder demostrar el cariño y respeto hacia sus hijos. De este modo, los adultos transmiten a sus hijos sentimientos de seguridad, convicción y confianza en sí mismos, ayudando así a formar una imagen positiva de sí mismos, indispensables para crecer sanos y felices.
Es muy importante que los padres puedan transmitir a sus hijos desde la muy temprana infancia aliento, libertad de expresión, de modo que el niño crezca en un ámbito donde se sienta autorizado para compartir y hablar acerca de todas sus emociones e inquietudes: amor, miedo, rabia, alegría. La infancia es una etapa de la vida que deja huellas muy instaladas en todos los niños, por ello, no es correcto hablar de una atención especial para los hijos del medio, sino tener presente que todos los niños necesitan sentirse cuidados, queridos, respetados en sus necesidades y estimulados en sus posibilidades.
Formación del carácter
Se dice que los hijos del medio experimentan la sensación de tener que estar de manera continua acomodándose a las circunstancias. Por ello, lo fundamental es respetar las diferencias de cada uno, cada familia es diferente, así como cada ser humano lo es, por lo que se tiene que aceptar, respetar y fortalecer esas diferencias, generando espacios de contención, cuidado y amor para el niño, lo que influenciará directamente en su carácter y personalidad. Los factores como la dinámica familiar, la relación entre cada hijo con cada padre, de la relación entre los hermanos, y otros factores externos tienen directa influencia para el carácter de la persona.
Aquellas identificaciones, situaciones, conflictos, emociones que se presentan dentro de su ámbito familiar harán que su carácter sea de un modo distinto, tal como sucede en todos los casos.
Según el modo en que ese hijo del medio es educado, cuidado y atendido dentro de su hogar, esto influenciará directamente sobre su vida y su relación con el entorno, su manera de vincularse con los otros y su modo de proceder en general. De acuerdo a las emociones –positivas o negativas- que experimente por este contexto, él podrá extrapolarlas al mundo exterior.
Diferencias entre hijos
Es normal que los padres con dos o más hijos se pregunten la forma de mantener el equilibrio para que ninguno de sus hijos sienta diferencia. Ser padres justos y equitativos es una tarea que lleva mucho trabajo y esfuerzo.
Hay que tener en cuenta que cada padre se relaciona con cada hijo de manera diferente, en la relación entre padres e hijos se entrecruzan una serie de proyecciones donde el padre proyecta en el hijo frustraciones, deseos, expectativas, temores propios.
Desde el vínculo temprano mamá-bebe, éste va a estar muchas veces determinado por como esta mamá perciba, sienta a este bebé, y desde ese lugar se va a relacionar. Por ejemplo: una mamá considera que su bebé es muy llorón, y desde esta etiqueta se va a relacionar con él. Ahora este bebé va a reaccionar de tal o cual manera, o adaptándose a esta etiqueta o tratando de revelarse contra ella.
Algunos consejos para criar hijos del medio felices
1. Dedicarle un tiempo especial en el día exclusivamente a cada uno de los hijos. Por ejemplo: a la hora de ir a la cama, o de dar un paseo, que sienta que hay momentos donde recibe los mimos de papá o de mamá en exclusividad.
2. Festejar sus logros. En vez de decirle todo lo que hace mal, decirle lo que hace bien, le gustará sentirse reconocido y le dará ánimo para hacer las cosas mejor, en lugar de hacerlas mal para llamar la atención.
3. Es muy importante el ámbito escolar y la posibilidad de tener estimulación, probablemente el niño mediano obtendrá buenos resultados académicos motivado por los logros de su hermano mayor.
4. Las charlas con los niños y las actividades familiares (especialmente de juegos) son muy importantes para la fidelización del entorno familiar y la integración de la nueva estructura que “sufren” estos niños.
5. Cuidar, acompañar, integrar, querer y proteger a los hijos sin hacer diferencias entre ellos, es una ardua tarea que los padres deben intentar realizar para el buen desarrollo emocional de sus hijos.
Mientras que el primero es catalogado como el responsable y el menor es el mimado y consentido, ¿qué pasa con los hijos del medio? Claves para no hacer diferencias con los del medio y evitar problemas a futuro.
Es frecuente escuchar que los hijos del medio son sujetos conflictivos, solitarios y que quieren parecerse a uno u otro de sus hermanos para tener el amor de sus padres, de todos modos, es muy importante no generalizar y buscar el caso por caso y la propia subjetividad de cada individuo.
Si bien es cierto que algunos casos muestran que estos niños son los “rebeldes” dentro del seno familiar, puede decirse que ese es el modo o la actitud que ellos tienen para llamar la atención de sus padres, sería como un llamado de alerta, un pedido de atención. Por otra parte, además, existen hijos del medio con características disímiles y que por el contrario, desarrollan una personalidad tímida, retraída y presentan cierta dificultad para hacerse un lugar frente a hermanos que atraen mucha atención.
Generalmente, estos pequeños “rebeldes” suelen buscar amigos y relaciones lejos del grupo familiar, donde puedan diferenciarse del resto. En estos casos, es recomendable que los padres presten especial cuidado a reforzar la autoestima de su hijo haciéndoles notar su importancia dentro del grupo familiar, enfatizando la igualdad de sentimientos entre sus hermanos y demostrando que el amor de los padres es a todos por igual.
Síndrome o Tendencia
Es preferible hablar de tendencia en vez de síndrome, ya que existen determinados rasgos o signos que tienden a reiterarse de manera continua según el orden cronológico en que nacen los pequeños. Este fenómeno que se presenta en el seno familiar, no se presenta como un don natural, sino más bien por los distintos roles que se asumen y las distintas funciones que fungen los miembros, en especial afectando la parte psicológica de cada niño.
Es importante pensar en la singularidad de cada hijo, buscando los aspectos positivos de ellos, orientándolos y fortaleciendo sus aspectos emocionales. El hijo del medio debe incursionar en nuevos terrenos, que tal vez en diferentes a los de sus hermanos y defieran de las expectativas de sus padres.
Reconocimiento y cariño familiar
Tal como enuncia UNICEF, “todos” los niños necesitan sentirse queridos, aceptados, cuidados, y respetados por los adultos mayores y su entorno, por ello, es necesario que los padres presten especial atención a poder demostrar el cariño y respeto hacia sus hijos. De este modo, los adultos transmiten a sus hijos sentimientos de seguridad, convicción y confianza en sí mismos, ayudando así a formar una imagen positiva de sí mismos, indispensables para crecer sanos y felices.
Es muy importante que los padres puedan transmitir a sus hijos desde la muy temprana infancia aliento, libertad de expresión, de modo que el niño crezca en un ámbito donde se sienta autorizado para compartir y hablar acerca de todas sus emociones e inquietudes: amor, miedo, rabia, alegría. La infancia es una etapa de la vida que deja huellas muy instaladas en todos los niños, por ello, no es correcto hablar de una atención especial para los hijos del medio, sino tener presente que todos los niños necesitan sentirse cuidados, queridos, respetados en sus necesidades y estimulados en sus posibilidades.
Formación del carácter
Se dice que los hijos del medio experimentan la sensación de tener que estar de manera continua acomodándose a las circunstancias. Por ello, lo fundamental es respetar las diferencias de cada uno, cada familia es diferente, así como cada ser humano lo es, por lo que se tiene que aceptar, respetar y fortalecer esas diferencias, generando espacios de contención, cuidado y amor para el niño, lo que influenciará directamente en su carácter y personalidad. Los factores como la dinámica familiar, la relación entre cada hijo con cada padre, de la relación entre los hermanos, y otros factores externos tienen directa influencia para el carácter de la persona.
Aquellas identificaciones, situaciones, conflictos, emociones que se presentan dentro de su ámbito familiar harán que su carácter sea de un modo distinto, tal como sucede en todos los casos.
Según el modo en que ese hijo del medio es educado, cuidado y atendido dentro de su hogar, esto influenciará directamente sobre su vida y su relación con el entorno, su manera de vincularse con los otros y su modo de proceder en general. De acuerdo a las emociones –positivas o negativas- que experimente por este contexto, él podrá extrapolarlas al mundo exterior.
Diferencias entre hijos
Es normal que los padres con dos o más hijos se pregunten la forma de mantener el equilibrio para que ninguno de sus hijos sienta diferencia. Ser padres justos y equitativos es una tarea que lleva mucho trabajo y esfuerzo.
Hay que tener en cuenta que cada padre se relaciona con cada hijo de manera diferente, en la relación entre padres e hijos se entrecruzan una serie de proyecciones donde el padre proyecta en el hijo frustraciones, deseos, expectativas, temores propios.
Desde el vínculo temprano mamá-bebe, éste va a estar muchas veces determinado por como esta mamá perciba, sienta a este bebé, y desde ese lugar se va a relacionar. Por ejemplo: una mamá considera que su bebé es muy llorón, y desde esta etiqueta se va a relacionar con él. Ahora este bebé va a reaccionar de tal o cual manera, o adaptándose a esta etiqueta o tratando de revelarse contra ella.
Algunos consejos para criar hijos del medio felices
1. Dedicarle un tiempo especial en el día exclusivamente a cada uno de los hijos. Por ejemplo: a la hora de ir a la cama, o de dar un paseo, que sienta que hay momentos donde recibe los mimos de papá o de mamá en exclusividad.
2. Festejar sus logros. En vez de decirle todo lo que hace mal, decirle lo que hace bien, le gustará sentirse reconocido y le dará ánimo para hacer las cosas mejor, en lugar de hacerlas mal para llamar la atención.
3. Es muy importante el ámbito escolar y la posibilidad de tener estimulación, probablemente el niño mediano obtendrá buenos resultados académicos motivado por los logros de su hermano mayor.
4. Las charlas con los niños y las actividades familiares (especialmente de juegos) son muy importantes para la fidelización del entorno familiar y la integración de la nueva estructura que “sufren” estos niños.
5. Cuidar, acompañar, integrar, querer y proteger a los hijos sin hacer diferencias entre ellos, es una ardua tarea que los padres deben intentar realizar para el buen desarrollo emocional de sus hijos.
Lactancia: la continuidad del embarazo y el parto
Violeta VazquezPuericultora, Doula y Docente del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza (http://www.primerainfanciaycrianza.blogspot.com/)
Al decir "leche" y aunque sea "leche materna", los adultos estamos acostumbrados a relacionar y pensar que todas las leches son mas o menos lo mismo. La leche humana, la leche de vaca, la leche de soja, la leche de coco. Y sin embargo nada tiene que ver una sustancia con la otra, ni pueden reemplazarse entre sí.
La leche humana es un tejido vivo, y los especialistas cada vez encontramos menos motivos sensatos para comprarla con la leche de fórmula o con la leche de vaca. La leche humana es la sustancia que eligió la naturaleza para nutrir óptimamente a la cría humana que en nada se parece al ternero. Al tener la información inmunitaria de la madre, el recién nacido cuenta, en su leche, con todos los anticuerpos que su madre desarrolló a lo largo de su vida.
Durante todo el primer año vida, la leche materna es el alimento principal para el niño, incluso luego de comenzar a ingerir alimentos sólidos. Darle jugos, aguas, papillas y semisólidos antes de tiempo no hacen más que perder calidad nutritiva y calorías en la alimentación de los niños, porque estaríamos desplazando a la leche materna, que el primer año de vida es muy superior que cualquier otro alimento (incluidas leches y papillas).
La leche de mamá, siempre esta disponible, no se acaba y el bebé se puede calmar en el acto. Además, dar la teta es lo mas parecido a ofrecerle un útero externo que el niño necesita luego de su nacimiento. La especia humana nace inmadura, necesita replicar el útero materno en los brazos de sus padres hasta que aprenda a incorporarse y hasta que adquiera ciertas libertades.
Con la teta hay contacto, sostén, succión, alimento, calor, vinculación, acunamiento, olor a mamá, sonido a mamá, etc. El bebé tiene derecho al cuerpo de su madre, y esa madre para poder ofrecerse al caos de un hijo, necesita del sostén del padre. Por eso es tan importante el rol del varón durante la lactancia.
No se nos cuenta la parte oscura y difícil de tener un bebé, el puerperio es una crisis existencial en la que se nos juegan múltiples vivencias personales y generacionales. Como madres nos solemos sentir agotadas, sin forma, sin tiempo, sin espacio, sin identidad, ultra demandadas, absorbidas, devoradas. Allí es donde la función del varón, para estar disponible y amoroso hacia su mujer, se hace tan importante.
Amamantar puede no ser placentero desde el comienzo. Existen miedos, incomodidades y dificultades propias de este período. Verse amamantando por primera vez puede resultar muy extraño pero cuando dimensionamos que la lactancia es la continuidad del embarazo y el parto podremos entregarnos con confianza a esta nueva etapa de la vida hecha leche.
Los beneficios de la lactancia son innumerables, incluso para la familia, para la sociedad, para la economía mundial. En salud, comodidad y vínculo. Los beneficios para la salud del amamantamiento se pueden extender a las madres también. Según el Colegio Americano de Obstetricia y Ginecología, el amamantamiento extendido reduce el riesgo del cáncer ovárico y del cáncer de pecho. Los nuevos estudios también han encontrado que las mujeres que amamantan enfrentan un riesgo más bajo de la diabetes iniciada en la adultez del tipo 2, y ellas parecen tener un riesgo más bajo de desarrollar osteoporosis más adelante en la vida.
Sin embargo "defender" la lactancia materna ante otras leches es absurdo, ya que la leche de fórmula es un remedio que debe ser indicado por el médico como cualquier droga y la leche materna es un fin en sí mismo.
En una misma toma la composición de la leche va a cambiando, de hecho la composición de la leche nunca es igual. Cambia a lo largo del día, cambia de un pecho al otro y también a lo largo de la mamada. Siempre se está reajustando a las necesidades del niño, las cuales también van cambiando. A lo largo de la mamada el tenor graso de la leche va aumentando, por eso es tan importante dejar al niño mamar de un pecho todo lo que desee, y así asegurarnos de que está llegando a ingerir la leche más grasosa.
Desde ya que una mamá que no desea amamantar también debe ser apoyada y acompañada en su decisión. Pero lo que me parece importante del cambio de paradigma es que aquellas mujeres que sí desean amantar a sus hijos tengan el apoyo y la información necesaria. Porque una mujer que pudo gestar y parir es realmente improbable que no pueda amantar. Sí se necesita de guía y contención profesional.
La Prendida:
Para dar la teta es necesario respetar los ritmos que propone el bebé. Recomendaciones: dar la teta a demanda, dejar que el bebé suelte sólo el primer pecho antes de ofrecer el segundo, tratar de iniciar el amamantamiento unos minutos después del parto, no ofrecer sustitutos de la succión o de la leche materna. Ofrecer el pecho ante posibles señales de hambre como incomodidad, manos en la boca, y llanto por supuesto. La mejor forma de asegurarse un triunfo en la lactancia materna es evaluar la colocación del bebé al pecho. Para estar bien prendido, el bebé tiene que:
- Tomar gran parte de la areola
- Tener la boca bien abierta y los labios evertidos
- Tener el mentón y la punta de la nariz rozando el pecho materno
- Tener su panza en contacto con la de su mamá o su torso siempre mirando en dirección al cuerpo de la madre
El bebé no debe:
- Hacer chasquidos o sonidos de aire dentro de la boca
- Tener sus mejillas ahuecadas
- Tomar solamente el pezón (éste no debe salir deformado ni aplastado al final de la toma)
Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza
La Fundación Buenos Aires y la Asociación Civil Argentina de Puericultura -a cargo de Laura Krochik- abren la inscripción para el “Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza”, modalidad presencial y virtual del ciclo lectivo 2011.
“Lo novedoso de nuestra formación se debe a que aporta a los alumnos una mirada interdisciplinaria muy amplia de la primera infancia. Nuestros egresados cuentan con muchísimas herramientas para aplicarlas en el trabajo con niños y sus familias o bien en sus propios hogares. Además están capacitados para detectar problemas en los bebés y niños e intervenir de forma temprana y así evitar que se desarrolle algún trastorno de más difícil solución”, comenta la Lic. Andrea Gotloib, coordinadora del programa y directora de la Fundación Buenos Aires.
Destinado a todas aquellas personas interesadas en capacitarse de manera interdisciplinaria en el área de la primera infancia. Con la intención de acompañar y asistir a las madres, futuras madres y familias.
Las fechas del comienzo de clases son:
- Modalidad Presencial Turno Tarde: 4 de agosto
- Modalidad Presencial Turno Noche: 2 de agosto
- Modalidad Virtual: 20 de septiembre
Más acerca del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza:
Objetivos:
• Conocer el desarrollo emocional del niño y capacitarse de manera interdisciplinaria en el área de la Primera Infancia.
• Intervenir de manera preventiva en los vínculos tempranos y detectar precozmente alguna de las posibles patologías que pueden presentarse durante la primera infancia para realizar las acciones pertinentes.
Proporcionar recursos útiles para el trabajo con el niño y sus familias, ayudando a establecer vínculos que promuevan un desarrollo integral.
Ejes temáticos:
Los principales ejes conceptuales incluidos son:
· Concepción, embarazo y parto
· Puerperio
· Lactancia
· Fusión emocional y corporal
· Psiquismo infantil
· Vínculo temprano y apego
· El llanto
· El sueño infantil
· La alimentación
· Crianza: Los primeros años
· El juego
· Maternidad y paternidad en situaciones especiales
· Prevención
· Rol profesional
Informes e Inscripción:
Fundación Buenos Aires
Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A.
4554-5407 / 5395
formacion@fundacionbsas.org.ar
http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com/ y http://www.fundacionbsas.org.ar/
ABIERTA LA INSCRIPCION 2DO CUATRIMESTRE AGOSTO 2011
Abierta la inscripción para comenzar en Agosto 2011.
Informes e inscripción: formacion@fundacionbsas.org.ar
Modalidad virtual. Informes: formacion@fundacionbsas.org.ar
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Informes e inscripción: formacion@fundacionbsas.org.ar
Modalidad virtual. Informes: formacion@fundacionbsas.org.ar
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TALLER DE LACTANCIA A CARGO DE LAURA KROCHIK- 2 de JUNIO a las 14h en la sede de la ACADP, Lambaré 931.
Hacer click en la imagen para agrandar la imagen.
CICLO DE CAPACITACION INTERDISCIPLINARIA EN PRIMERA INFANCIA
RESERVEN SU CUPO LLAMANDO A LOS TELEFONOS DE LA FUNDACION: 4554-5407/5395 o ESCRIBIENDO A info@fundacionbsas.org.ar.LAS VACANTES SON LIMITADAS!LOS ESPERAMOS!!!
Programa de Formación Virtual en Primera Infancia y Crianza.
1. MATERNIDAD, PAREJA Y PUERPERIO. El puerperio y la reorganización vincular. Función femenina y función masculina en la familia. Sostenedores y separadores. ¿Qué es el puerperio? Depresión post- parto. Aspectos saludables y patología. ¿Cómo distinguirlos? 2. LACTANCIA. Historia de la lactancia. Distintos tipos de leche materna. Beneficios de la lactancia materna. El amamantamiento en la actualidad. Qué es amamantar. Por qué la lactancia es la mejor opción. Pautas para un buen amamantamiento. El mensaje afectivo en de la lactancia materna. El vínculo del amamantamiento. Proceso de destete y período de alimentación complementaria. Consejos para una buena lactancia. 3. FUSION EMOCIONAL-HAPTONOMIA Concepto de fusión. Fusión emocional. La sombra y el vínculo con nuestros hijos. La Haptonomia. El contacto psicotáctil afectivo confirmante. La Haptonomia como ciencia. 4. PSIQUISMO INFANTIL-VÍNCULO TEMPRANO Y APEGO. Desarrollo emocional de los niños. Destrezas neurosensoriales y motoras. Período de alerta y reflejos. Tipos de estabilidad constitutivo de un ambiente facilitador. Deprivación e infancia deprivada. Impacto de la falta de cuidados necesarios en la salud mental de los niños. Teoría del Apego y patologías del vínculo temprano. Duelo de la madre y del padre durante el post-parto. Vivencias tempranas. Circuitos de experiencias positivas y negativas. Madre suficientemente buena. 5. CICLO VITAL DE LA FAMILIA. Ciclo Vital de la familia. Período Post-parto. Intimidad madre-hijo. Proceso de diferenciación: hijo fantaseado – hijo real. Códigos de comunicación. 6. LLANTO. Qué dice el llanto del niño. El llanto como expresión de dolor, tristeza, alegría. Diferencias. Respetar y responder al llanto. El llanto como mecanismo de comunicación. El llanto como defensa. El llanto y las necesidades básicas del bebé. La importancia de permitir llorar a un bebé. El llanto liberador. El llanto como descarga. La angustia de los padres frente al llanto del hijo. 7. SUEÑO INFANTIL. Los ciclos del sueño en la vida intrauterina. Los ciclos del sueño al nacer. Trastornos del sueño y sus señales. El niño que duerme de día y está despierto de noche. El rol del pediatra en el sueño: flexibilidad y acompañamiento. El hábito de dormir. El llanto previo al dormir. Señales del sueño. Las siestas. Los paseos y los rituales del sueño. 8. ALIMENTACION. Transición entre lactancia y alimentación complementaria. Conducta alimentaria normal del niño pequeño. Adquisición de hábitos saludables. El rol de los padres en la alimentación de los niños. Recetas y formas de preparación para una alimentación saludable de acuerdo con las distintas edades. 9. CRIANZA COMPROMETIDA Crianza comprometida. Valores y fundamentos de la crianza positiva. El trabajo de criar. Lo que la crianza aporta al mundo adulto. Cómo miramos a los niños. El comportamiento de los niños y sus significados. Desarrollo y evolución del lenguaje. DOCENTES: Lic. María Rondán Lic. Rosa Cavilla Lic. Marcela Aidenbaum Dra. Marisa Gandsas Dra. Carolina Caminiti Lic. Dolores Galán Lic. Patricia Fuster Lic. Ximena Ianuantuoni DOCENTE TUTORA: Lic. Rosa Cavilla COORDINADORAS DOCENTES: Laura Krochik Lic. Rosina Duarte Lic. Andrea Gotloib Ficha técnica: - 1º Nivel Fecha de inicio: Abril de de 2011 Fecha de finalización: Julio de 2011 - 2º Nivel Requisito de cursada: aprobación del nivel I. COSTO NIVEL I: Argentina: Costos: 1 pago de $1000 2 pagos de $600 3 pagos de $450 Latinoamérica: 1 pago de US$400 2 pagos de US$250 Europa: 1 pago de US$450 2 pagos de US$275 Web: http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com/ http://www.fundacionbsas.org.ar/ FORMAS Y LUGAR DE PAGO: EFECTIVO - Opción disponible para Capital Federal y Gran Bs. As. En la Fundación Buenos Aires, sita en Avenida Federico Lacroze 2666 dto. “A”, Capital Federal de Lunes a viernes de 9.00 a 21.00 hs. DEPÓSITO O TRANSFERENCIA BANCARIA - Opción disponible sólo para República Argentina Bco Santander Rio-cuenta especial pesos nro 195002434414 y 1el CBU es 0720195688000024344140 sucursal 195. Titular: Gustavo Goldstein Una vez realizada la transacción, enviar el comprobante de la misma a formacion@fundacionbsas.org.ar WESTERN UNION -Opción disponible para cualquier parte del mundo excepto República Argentina Realizar el giro a nombre de Maria Florencia Reinaldo, DNI 33.199.879, domicilio en Avenida Federico Lacroze 2666 dto. “A”, Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Luego enviar un mail con los datos completos de la operación a formacion@fundacionbsas.org.ar Reservas e inscripciones: Reservá tu vacante mandándonos un mail con los siguientes datos: nombre y apellido, teléfono, mail y ocupación. Informes e inscripción: LETICIA NAPOLITANO vía mail: formacion@fundacionbsas.org.ar TELEFONICAMENTE AL: Desde Buenos Aires: 4554-4107 Desde el interior del país: (011) 4554-4107 Desde Latinoamérica, Europa, USA y el resto del mundo: (54 011) 4554-4107 SE ENTREGAN CERTIFICADOS VENTAJAS DE UN PROGRAMA VIRTUAL · Muy sencillo de usar, pudiendo aprovechar al máximo las nuevas tecnologías. · Asesoramiento técnico y pedagógico durante toda la cursada. Te ofrece la posibilidad de: Encontrarte con experiencias de personas en todo el mundo. Debatir las hipótesis de trabajo con el docente y el resto de los alumnos. No tiene restricciones de días y horarios ya que se puede acceder a las clases y al foro en cualquier momento. Tampoco tiene restricciones geográficas pudiendo acceder con la clave desde cualquier lugar.
Descuentos en la formación virtual
L@s esperamos en el Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza, modalidad virtual o presencial. Los grupos de 3 o más personas que se incriban en la modalidad virtual, tendrán un 20% de descuento en el valor de la formación. Más info en http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com/
Terapia del Lenguaje: Un modo diferente de abordar un niño con patología del lenguaje.
Flga. Marcela Cardozo - Docente del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza.
Ferdinand de Saussure nos dice que “el lenguaje es multiforme heteróclito a caballo de diferentes dominios, físicos, fisiológicos y psíquicos, como así también de carácter individual y social, por lo tanto no es un objeto sencillo de abordar, entonces, proponemos tener en cuenta dos ejes que se entrecruzan. Por un lado, el eje que nos aporta la lingüística y por el otro el de la estructura psíquica. Basándonos en esto, se nos presenta una paradoja desde la lingüística debemos considerar el lenguaje como código que compartimos todos y que necesariamente debemos dominar para comunicarnos de manera eficiente, sin embargo desde la estructura psíquica debemos tener en cuenta que el síntoma es especifico en cada sujeto y como tal el modo de trabajarlo será único en cada caso. Entonces podemos decir que no existe un modo de abordar al niño con patología del lenguaje.
¿Por qué digo esto?, porque cada niño viene con una historia diferente, ocupa un lugar diferente. Es por eso que a los terapeutas del lenguaje nos importa tanto las entrevistas con los papas de los futuros pacientes o pacientes, el saber y el conocimiento de estos niños lo traen ellos; nosotros aportamos el saber desde lo lingüístico y la estructura psíquica.
Caso: Unos papás consultan por un niño 7 años, a la primera entrevista viene solo el papá y a la entrevista de devolución, vienen los dos padres (a mi pedido). La mamá comienza a hacer preguntas un poco tímida, yo la sigo convocando y la escucho, y ella en un momento me dice que otra profesional que lo había visto a su hijo anteriormente, no le explicaba nada y que ella había estudiado unos años de psicopedagogía y algo entendía. Yo le dije que era muy importante lo que pensaba ella, que aparte de haber estudiado era la MAMA. Inmediatamente se le llenaron los ojos de lágrimas; y mi trabajo no es solo intervenir en el aspecto lingüístico, porque de hecho vinieron a la consulta con un diagnóstico de los que abundan ahora TGD, sino también desde la estructura psíquica tratando de comprender y buscar un modo adecuado de comunicación para este niño.
Más información en: “Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza” - Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A. - 4554-5407 / 5395 - formacion@fundacionbsas.org.ar http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com/ y http://www.fundacionbsas.org.ar/
¿Por qué es importante capacitarse en Primera Infancia?
Cuando empecé a pensar en las respuestas a este por qué, se me aparecieron inmediatamente estas frases:
"Es mejor prevenir que curar"
"El conocimiento nos hace libres"
"El saber no ocupa lugar"
"Cuanto más sé menos miedo tengo"
"Aprendemos todo el tiempo seamos o no conscientes de ello"
Y porque para ser mamá o papá, para acompañar como docentes y/o profesionales de la salud a los niños, todos deberíamos ser MAESTROS.
Maestro es el que transforma la realidad a partir de cuestionarse las creencias, los mitos, de reflexionar acerca de lo aprendido, de lo recibido como hijo, alumno, como paciente. Un maestro, que al desarrollar su magisterio (tarea propia del maestro, o de cualquier persona que imparte enseñanza), lo hace de manera magistral (lo bien hecho, lo que se hace con maestría). Ejercer ese magisterio, parece de por sí interesante, si pensamos que en la palabra aparecen asociadas "magia" y "misterio".
Estas ya serían suficientes razones para capacitarse en primera infancia.
La segunda pregunta es, ¿por qué hacerlo con nosotros?
Porque esta propuesta surge de profesionales de la salud y la educación que inquietos y preocupados por la creciente violencia física y psicológica ejercida por los diferentes adultos sobre los niños/as, desean hacer su humilde pero contundente aporte, para contribuir a la transformación de patrones instituídos, que contaminan los vínculos entre los adultos y los niños/as; generando de este modo, un instituyernte que permita establecer relaciones más saludables.
Todos o la mayoría, deseamos nuestro bienestar y el de los que amamos, de los que cuidamos, de los que de una u otra forma dependen de nosotros (hijos, alumnos, pacientes). Es por eso que se vuelve urgente poner en acción, lo que sentimos y sabemos, es por eso que este proyecto que comenzó siendo un sueño, logró corporizarse y transformarse en una realidad gracias a la compañía amorosa y valiosa de los primeros (osados) alumnos/as.
A todos ellos va mi gratitud junto a los que hacemos esta experiencia de crecimiento, multidisciplinaria,multifacética y multiplicadora. Es un honor para mí formar parte de esta propuesta y es mi deseo que podamos llegar cada vez a más "corazones", para que la energía más poderosa del universo, el amor, tiña suave pero definitivamente, cada gesto, cada palabra, cada encuentro con "nuestros niños/as"
Lic. Patricia Fuster, docente del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza.
"Es mejor prevenir que curar"
"El conocimiento nos hace libres"
"El saber no ocupa lugar"
"Cuanto más sé menos miedo tengo"
"Aprendemos todo el tiempo seamos o no conscientes de ello"
Y porque para ser mamá o papá, para acompañar como docentes y/o profesionales de la salud a los niños, todos deberíamos ser MAESTROS.
Maestro es el que transforma la realidad a partir de cuestionarse las creencias, los mitos, de reflexionar acerca de lo aprendido, de lo recibido como hijo, alumno, como paciente. Un maestro, que al desarrollar su magisterio (tarea propia del maestro, o de cualquier persona que imparte enseñanza), lo hace de manera magistral (lo bien hecho, lo que se hace con maestría). Ejercer ese magisterio, parece de por sí interesante, si pensamos que en la palabra aparecen asociadas "magia" y "misterio".
Estas ya serían suficientes razones para capacitarse en primera infancia.
La segunda pregunta es, ¿por qué hacerlo con nosotros?
Porque esta propuesta surge de profesionales de la salud y la educación que inquietos y preocupados por la creciente violencia física y psicológica ejercida por los diferentes adultos sobre los niños/as, desean hacer su humilde pero contundente aporte, para contribuir a la transformación de patrones instituídos, que contaminan los vínculos entre los adultos y los niños/as; generando de este modo, un instituyernte que permita establecer relaciones más saludables.
Todos o la mayoría, deseamos nuestro bienestar y el de los que amamos, de los que cuidamos, de los que de una u otra forma dependen de nosotros (hijos, alumnos, pacientes). Es por eso que se vuelve urgente poner en acción, lo que sentimos y sabemos, es por eso que este proyecto que comenzó siendo un sueño, logró corporizarse y transformarse en una realidad gracias a la compañía amorosa y valiosa de los primeros (osados) alumnos/as.
A todos ellos va mi gratitud junto a los que hacemos esta experiencia de crecimiento, multidisciplinaria,multifacética y multiplicadora. Es un honor para mí formar parte de esta propuesta y es mi deseo que podamos llegar cada vez a más "corazones", para que la energía más poderosa del universo, el amor, tiña suave pero definitivamente, cada gesto, cada palabra, cada encuentro con "nuestros niños/as"
Lic. Patricia Fuster, docente del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza.
La Fundación Buenos Aires y la Asociación Civil Argentina de Puericultura abren la inscripción al ciclo 2011 del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza. Durante febrero la matrícula estará bonificada en un 25%.
Reuniones informativas:
Martes 1, 15, 22 y 29 de marzo a las 19hs.
Jueves 3, 10 y 17 de marzo a las 14hs.
Sede: Av. Fco Lacroze 2666 dto "A"
Charlas Informativas
La Fundación Buenos Aires y la Asociación Civil Argentina de Puericultura -a cargo de Laura Krochik- abren la inscripción para el “Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza”, modalidad presencial y virtual del ciclo lectivo 2011.
Quienes se inscriban durante febrero obtendrán un 25% de bonificación en el pago de la matrícula de la modalidad presencial. La formación virtual no requiere pago de matrícula.
Además se brindarán charlas informativas durante el mes de marzo en Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A.:
- Martes: 1, 8, 15, 22 y 29 a las 19 hs.
- Jueves: 3, 10 y 17 a las 14 hs.
Informes e Inscripción:
Fundación Buenos Aires
Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A.
4554-5407 / 5395
formacion@fundacionbsas.org.ar
http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com/ y http://www.fundacionbsas.org.ar/
Quienes se inscriban durante febrero obtendrán un 25% de bonificación en el pago de la matrícula de la modalidad presencial. La formación virtual no requiere pago de matrícula.
Además se brindarán charlas informativas durante el mes de marzo en Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A.:
- Martes: 1, 8, 15, 22 y 29 a las 19 hs.
- Jueves: 3, 10 y 17 a las 14 hs.
Informes e Inscripción:
Fundación Buenos Aires
Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A.
4554-5407 / 5395
formacion@fundacionbsas.org.ar
http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com/ y http://www.fundacionbsas.org.ar/
Descuentos en el pago de la matrícula, durante enero y febrero
La Fundación Buenos Aires y la Asociación Civil Argentina de Puericultura -a cargo de Laura Krochik- abren la inscripción para el “Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza”, del ciclo lectivo 2011.
Quienes se inscriban en la modalidad presencial, durante enero obtendrán un 50% de bonificación en el pago de la matrícula, mientras que durante febrero el descuento será del 25%.
La formación virtual no requiere pago de matrícula.
Informes e Inscripción:
Fundación Buenos Aires
Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A.
4554-5407 / 5395
formacion@fundacionbsas.org.ar
Quienes se inscriban en la modalidad presencial, durante enero obtendrán un 50% de bonificación en el pago de la matrícula, mientras que durante febrero el descuento será del 25%.
La formación virtual no requiere pago de matrícula.
Informes e Inscripción:
Fundación Buenos Aires
Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A.
4554-5407 / 5395
formacion@fundacionbsas.org.ar
Consejos para las vacaciones del bebé, por Laura Krochik
A continuación, Laura Krochik brinda algunas recomendaciones a tener en cuenta al momento de tomarse vacaciones con un bebé:
* Pensar que el bebé tiene siempre un poco mas de calor y también un poco mas de frío que los adultos, además están en pleno verano metidos adentro de los huevitos y los cochecitos, con lo cual todo su cuerpito está permanentemente en contacto con algo y esto les sube la temperatura.
* Es importante refrescarlos seguido, llevar una piletita para ponerles agua templada y que puedan jugar mucho tiempo en el agua o darles mas de un baño en el día.
* Abrirles el pañal y dejárselo debajo de la cola para estén desnuditos y frescos.
* Tratar de viajar en horarios de mañana muy temprano para que cuando el sol está a pleno no los moleste.
* Usar gorro siempre e incluso ponérselo mojado.
* Si toman teta ofrecerle mas seguido ya que la leche materna tiene muchísima agua y los bebes tienen sed igual que los adultos. Y si ya comen dejarles el vasito con agua al alcance de la mano para que lo agarren y se hidraten.
* Bañarlos antes de las siestas y antes de la noche puede ser muy relajante ya que les baja la temperatura del cuerpo y duermen mejor.
* Armarles un ambiente climatizado como un ventilador que no le dé directo al cuerpito o aire acondicionado entre 25 y 27 grados.
* Cerrar las persianas durante el día del cuarto del bebe para que se mantenga fresco para la siesta.
* Sacarlos a dar una vuelta a la mañana bien temprano donde el día aun esta más fresco y a la nochecita cuando ya bajó el sol para que se distraigan y duerman bien.
Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza
Modalidad Presencial y Virtual.Descuentos en el pago de la matrícula, durante enero y febrero.
La Fundación Buenos Aires y la Asociación Civil Argentina de Puericultura -a cargo de Laura Krochik- abren la inscripción para el “Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza”, modalidad presencial o virtual del ciclo lectivo 2011.
Quienes se inscriban durante enero obtendrán un 50% de bonificación en el pago de la matrícula de la modalidad presencial, mientras que durante febrero el descuento será del 25%. La formación virtual no requiere pago de matrícula.
Informes e Inscripción:
Fundación Buenos Aires
Av. Federico Lacroze 2666 Dto. “A”, C.A.B.A.
4554-5407 / 5395
formacion@fundacionbsas.org.ar
http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com/ y http://www.fundacionbsas.org.ar/
Programa de Formación Virtual en Primera Infancia y Crianza
Nivel I: Abril a Julio 2011.
Duración: 4 meses
Publicación de las clases: quincenal
PROGRAMA:
1. MATERNIDAD, PAREJA Y PUERPERIO.
El puerperio y la reorganización vincular. Función femenina y función masculina en la familia. Sostenedores y separadores. ¿Qué es el puerperio? Depresión post- parto. Aspectos saludables y patología. ¿Cómo distinguirlos?
2. LACTANCIA.
Historia de la lactancia. Distintos tipos de leche materna. Beneficios de la lactancia materna. El amamantamiento en la actualidad. Qué es amamantar. Por qué la lactancia es la mejor opción. Pautas para un buen amamantamiento. El mensaje afectivo en de la lactancia materna. El vínculo del amamantamiento. Proceso de destete y período de alimentación complementaria. Consejos para una buena lactancia.
3. FUSION EMOCIONAL-HAPTONOMIA
Concepto de fusión. Fusión emocional. La sombra y el vínculo con nuestros hijos. La Haptonomia. El contacto psicotáctil afectivo confirmante. La Haptonomia como ciencia.
4. PSIQUISMO INFANTIL-VÍNCULO TEMPRANO Y APEGO.
Desarrollo emocional de los niños. Destrezas neurosensoriales y motoras. Período de alerta y reflejos. Tipos de estabilidad constitutivo de un ambiente facilitador. Deprivación e infancia deprivada. Impacto de la falta de cuidados necesarios en la salud mental de los niños.
Teoría del Apego y patologías del vínculo temprano. Duelo de la madre y del padre durante el post-parto. Vivencias tempranas. Circuitos de experiencias positivas y negativas. Madre suficientemente buena.
5. CICLO VITAL DE LA FAMILIA.
Ciclo Vital de la familia. Período Post-parto. Intimidad madre-hijo. Proceso de diferenciación: hijo fantaseado – hijo real. Códigos de comunicación.
6. LLANTO.
Qué dice el llanto del niño. El llanto como expresión de dolor, tristeza, alegría. Diferencias. Respetar y responder al llanto. El llanto como mecanismo de comunicación. El llanto como defensa. El llanto y las necesidades básicas del bebé. La importancia de permitir llorar a un bebé. El llanto liberador. El llanto como descarga. La angustia de los padres frente al llanto del hijo.
7. SUEÑO INFANTIL.
Los ciclos del sueño en la vida intrauterina. Los ciclos del sueño al nacer. Trastornos del sueño y sus señales. El niño que duerme de día y está despierto de noche. El rol del pediatra en el sueño: flexibilidad y acompañamiento. El hábito de dormir. El llanto previo al dormir. Señales del sueño. Las siestas. Los paseos y los rituales del sueño.
8. ALIMENTACION.
Transición entre lactancia y alimentación complementaria. Conducta alimentaria normal del niño pequeño. Adquisición de hábitos saludables. El rol de los padres en la alimentación de los niños. Recetas y formas de preparación para una alimentación saludable de acuerdo con las distintas edades.
9. CRIANZA POSITIVA
Crianza positiva. Valores y fundamentos de la crianza positiva. El trabajo de criar. Lo que la crianza aporta al mundo adulto. Cómo miramos a los niños. El comportamiento de los niños y sus significados. Desarrollo y evolución del lenguaje.
DOCENTES:
Lic. María Rondán
Lic. Rosa Cavilla
Lic. Marcela Aidenbaum
Dra. Marisa Gandsas
Dra. Carolina Caminiti
Lic. Dolores Galán
Lic. Patricia Fuster
Lic. Ximena Ianuantuoni
DOCENTE TUTORA:
Lic. Rosa Cavilla
COORDINADORAS DOCENTES:
Laura Krochik
Lic. Rosina Duarte
Lic. Andrea Gotloib
Ficha técnica:
- 1º Nivel
Fecha de inicio: Abril de de 2011
Fecha de finalización: Julio de 2011
- 2º Nivel
Requisito de cursada: aprobación del nivel I.
COSTO NIVEL I:
Argentina:
1 pago de $1000
2 pagos de $600
3 pagos de $450
Latinoamérica:
1 pago de US$400
2 pagos de US$250
Europa:
1 pago de US$450
2 pagos de US$275
Web: http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com
www.fundacionbsas.org.ar
FORMAS Y LUGAR DE PAGO:
EFECTIVO - Opción disponible para Capital Federal y Gran Bs. As.
En la Fundación Buenos Aires, sita en Avenida Federico Lacroze 2666 dto. “A”, Capital Federal de Lunes a viernes de 9.00 a 21.00 hs.
DEPÓSITO O TRANSFERENCIA BANCARIA - Opción disponible sólo para República Argentina
Cuenta única Banco Santander Rio número 359394/9 Sucursal 033 Titular: ROSINA ALEJANDRA DUARTE. Cuit:27-25024049-5 Una vez realizada la transacción, enviar el comprobante de la misma a formacion@fundacionbsas.org.ar
WESTERN UNION -Opción disponible para cualquier parte del mundo excepto República Argentina.
Realizar el giro a nombre de NATALIA VERONICA GATTO, DNI 23.480.581, domicilio en Avenida Federico Lacroze 2666 dto. “A”, Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Luego enviar un mail con los datos completos de la operación a formacion@fundacionbsas.org.ar
Reservas e inscripciones:
Reservá tu vacante mandándonos un mail con los siguientes datos: nombre y apellido, teléfono, mail y ocupación.
Informes e inscripción:
LETICIA NAPOLITANO
Vía mail: formacion@fundacionbsas.org.ar
TELEFONICAMENTE AL:
Desde Buenos Aires: 4554-4107
Desde el interior del país: (011) 4554-4107
Desde Latinoamérica, Europa, USA y el resto del mundo: (54 011) 4554-4107
SE ENTREGAN CERTIFICADOS
VENTAJAS DE UN PROGRAMA VIRTUAL
· Muy sencillo de usar, pudiendo aprovechar al máximo las nuevas tecnologías.
· Asesoramiento técnico y pedagógico durante toda la cursada.
. Te ofrece la posibilidad de:
- Encontrarte con experiencias de personas en todo el mundo.
- Debatir las hipótesis de trabajo con el docente y el resto de los alumnos.
. No tiene restricciones de días y horarios ya que se puede acceder a las clases y al foro en cualquier momento . Tampoco tiene restricciones geográficas pudiendo acceder con la clave desde cualquier lugar .
Duración: 4 meses
Publicación de las clases: quincenal
PROGRAMA:
1. MATERNIDAD, PAREJA Y PUERPERIO.
El puerperio y la reorganización vincular. Función femenina y función masculina en la familia. Sostenedores y separadores. ¿Qué es el puerperio? Depresión post- parto. Aspectos saludables y patología. ¿Cómo distinguirlos?
2. LACTANCIA.
Historia de la lactancia. Distintos tipos de leche materna. Beneficios de la lactancia materna. El amamantamiento en la actualidad. Qué es amamantar. Por qué la lactancia es la mejor opción. Pautas para un buen amamantamiento. El mensaje afectivo en de la lactancia materna. El vínculo del amamantamiento. Proceso de destete y período de alimentación complementaria. Consejos para una buena lactancia.
3. FUSION EMOCIONAL-HAPTONOMIA
Concepto de fusión. Fusión emocional. La sombra y el vínculo con nuestros hijos. La Haptonomia. El contacto psicotáctil afectivo confirmante. La Haptonomia como ciencia.
4. PSIQUISMO INFANTIL-VÍNCULO TEMPRANO Y APEGO.
Desarrollo emocional de los niños. Destrezas neurosensoriales y motoras. Período de alerta y reflejos. Tipos de estabilidad constitutivo de un ambiente facilitador. Deprivación e infancia deprivada. Impacto de la falta de cuidados necesarios en la salud mental de los niños.
Teoría del Apego y patologías del vínculo temprano. Duelo de la madre y del padre durante el post-parto. Vivencias tempranas. Circuitos de experiencias positivas y negativas. Madre suficientemente buena.
5. CICLO VITAL DE LA FAMILIA.
Ciclo Vital de la familia. Período Post-parto. Intimidad madre-hijo. Proceso de diferenciación: hijo fantaseado – hijo real. Códigos de comunicación.
6. LLANTO.
Qué dice el llanto del niño. El llanto como expresión de dolor, tristeza, alegría. Diferencias. Respetar y responder al llanto. El llanto como mecanismo de comunicación. El llanto como defensa. El llanto y las necesidades básicas del bebé. La importancia de permitir llorar a un bebé. El llanto liberador. El llanto como descarga. La angustia de los padres frente al llanto del hijo.
7. SUEÑO INFANTIL.
Los ciclos del sueño en la vida intrauterina. Los ciclos del sueño al nacer. Trastornos del sueño y sus señales. El niño que duerme de día y está despierto de noche. El rol del pediatra en el sueño: flexibilidad y acompañamiento. El hábito de dormir. El llanto previo al dormir. Señales del sueño. Las siestas. Los paseos y los rituales del sueño.
8. ALIMENTACION.
Transición entre lactancia y alimentación complementaria. Conducta alimentaria normal del niño pequeño. Adquisición de hábitos saludables. El rol de los padres en la alimentación de los niños. Recetas y formas de preparación para una alimentación saludable de acuerdo con las distintas edades.
9. CRIANZA POSITIVA
Crianza positiva. Valores y fundamentos de la crianza positiva. El trabajo de criar. Lo que la crianza aporta al mundo adulto. Cómo miramos a los niños. El comportamiento de los niños y sus significados. Desarrollo y evolución del lenguaje.
DOCENTES:
Lic. María Rondán
Lic. Rosa Cavilla
Lic. Marcela Aidenbaum
Dra. Marisa Gandsas
Dra. Carolina Caminiti
Lic. Dolores Galán
Lic. Patricia Fuster
Lic. Ximena Ianuantuoni
DOCENTE TUTORA:
Lic. Rosa Cavilla
COORDINADORAS DOCENTES:
Laura Krochik
Lic. Rosina Duarte
Lic. Andrea Gotloib
Ficha técnica:
- 1º Nivel
Fecha de inicio: Abril de de 2011
Fecha de finalización: Julio de 2011
- 2º Nivel
Requisito de cursada: aprobación del nivel I.
COSTO NIVEL I:
Argentina:
1 pago de $1000
2 pagos de $600
3 pagos de $450
Latinoamérica:
1 pago de US$400
2 pagos de US$250
Europa:
1 pago de US$450
2 pagos de US$275
Web: http://primerainfanciaycrianza.blogspot.com
www.fundacionbsas.org.ar
FORMAS Y LUGAR DE PAGO:
EFECTIVO - Opción disponible para Capital Federal y Gran Bs. As.
En la Fundación Buenos Aires, sita en Avenida Federico Lacroze 2666 dto. “A”, Capital Federal de Lunes a viernes de 9.00 a 21.00 hs.
DEPÓSITO O TRANSFERENCIA BANCARIA - Opción disponible sólo para República Argentina
Cuenta única Banco Santander Rio número 359394/9 Sucursal 033 Titular: ROSINA ALEJANDRA DUARTE. Cuit:27-25024049-5 Una vez realizada la transacción, enviar el comprobante de la misma a formacion@fundacionbsas.org.ar
WESTERN UNION -Opción disponible para cualquier parte del mundo excepto República Argentina.
Realizar el giro a nombre de NATALIA VERONICA GATTO, DNI 23.480.581, domicilio en Avenida Federico Lacroze 2666 dto. “A”, Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Luego enviar un mail con los datos completos de la operación a formacion@fundacionbsas.org.ar
Reservas e inscripciones:
Reservá tu vacante mandándonos un mail con los siguientes datos: nombre y apellido, teléfono, mail y ocupación.
Informes e inscripción:
LETICIA NAPOLITANO
Vía mail: formacion@fundacionbsas.org.ar
TELEFONICAMENTE AL:
Desde Buenos Aires: 4554-4107
Desde el interior del país: (011) 4554-4107
Desde Latinoamérica, Europa, USA y el resto del mundo: (54 011) 4554-4107
SE ENTREGAN CERTIFICADOS
VENTAJAS DE UN PROGRAMA VIRTUAL
· Muy sencillo de usar, pudiendo aprovechar al máximo las nuevas tecnologías.
· Asesoramiento técnico y pedagógico durante toda la cursada.
. Te ofrece la posibilidad de:
- Encontrarte con experiencias de personas en todo el mundo.
- Debatir las hipótesis de trabajo con el docente y el resto de los alumnos.
. No tiene restricciones de días y horarios ya que se puede acceder a las clases y al foro en cualquier momento . Tampoco tiene restricciones geográficas pudiendo acceder con la clave desde cualquier lugar .
Cuerpo Docente
Coordinadoras:
Prof. Laura Krochik
Es desde hace más de 15 años especialista en lactancia y crianza con formación en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires.
Instructora en psicoprofilaxis obstétrica y puericultura. Laura se capacitó profesionalmente en las mejores instituciones del país.
Se desarrollo como puericultora en las mejores clínicas privadas y centros de salud, además de asistir en forma particular durante el trabajo de parto como doula.
Fundó la Asociación Civil Argentina de Puericultura presidiéndola en la actualidad.
Dedica la elección de su tarea a sus dos hijos.
Lic. Andrea Gotloib
Licenciada en Psicología graduada en la Universidad J. F. Kennedy en 1996. Se capacitó en el método de observación de lactantes en el Hospital Italiano, realizó formación de Posgrado en la Fundación Familias y Parejas obteniendo el título de Terapeuta relacional de parejas y familias. Se desempeña como terapeuta de niños, adultos, parejas y familias en consultorio privado y en la Fundación Buenos Aires. Dirige la Fundación Buenos Aires desde el año 2002. Es madre de dos hijos de 6 y 2 años.
Lic. Rosina Duarte
Es Licenciada en Psicología, graduada en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Realizó capacitaciones infanto-juveniles en instituciones educativas y se especializó en atención y estimulación en Primera Infancia. Realizó pasantías en el Hospital Ricardo Piñeiro en el servicio de consultorios externos. En la actualidad se desempeña como Coordinadora del Espacio Clinicar que brinda atención psicológica en forma privada a niños, adolescentes y adultos; realiza evaluaciones psicodiagnósticas en empresas privadas; es coordinadora de la sección Colaboraciones de elSigma.com, el portal psicoanalítico más importante en América Latina; y colabora en Hogares de Menores de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Docentes Colaboradores:
Lic. Patricia Fuster
Licenciada en Psicología graduada en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Profesora de Enseñanza Pre- escolar. En la actualidad se desempeña en el área clínica con atención en forma privada de adultos, parejas y niños. Además, realiza psicodiagnóstico de niños, orientación a padres, charlas y talleres para padres de temas relacionados con la crianza de los niños en la Asociación Civil Argentina de Puericultura. Es miembro fundador y docente de la carrera de Puericultura de la Asociación Civil Argentina de Puericultura. Se desempeña como asesora psicológica en el Colegio Tomás Devoto y en el Jardín de Infantes “Pininos”.
Lic. Sandra la Porta
Licenciada en obstetricia graduada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. Es reflexóloga egresada de la Escuela de formación en Crianza de Laura Gutman y egresada del IMADA (Instituto Médico Argentino de Acupuntura). Es Co-fundadora de ONG “Ser parteras” y de “Dando a Luz”. Facilitadora de abordaje corporal emotivo para embarazadas, y educadora en masaje infantil. Dicta talleres de salud sexual y reproductiva en Centros de Salud y Sociedades de Fomento en Buenos Aires e interior del país; y talleres de salud dependiente de la Secretaría de Cultura de La Nación en el marco del Programa “Mujeres a la Biblioteca”. Ha trabajado en el Hospital Aeronáutico Central como titular de guardia, en consultorio privado en la provincia de Tierra del Fuego, en el Hospital Regional Río Colorado de la provincia de Río Negro como titular de guardia y en el Hospital Penna de Bahía Blanca. Actualmente realiza actividad privada en consultorio y atención del parto.
Lic. Marcela Aidenbaum
Licenciada en Psicología Universidad de Buenos Aires
Miembro Attachment Parenting International, Nashville, Tennessee
Miembro Postpartum Support International
Facilitadora de Programas de Promoción y Prevención de la Salud en la Primera Infancia en Canadá, Winnipeg
Miembro de diferentes espacios internacionales de discusión sobre attachment
Integrante del Programa APIC (Asistencia Preventiva, Investigación y Capacitación) con bebés prematuros y sus madres
Hospital Carlos G Durand. CABA
Coordinadora General del Centro de Dia de Primera Infancia Fundación Ieladeinu
Lic. Rosa Cavilla
Rosa Cavilla es Profesora en Educación Preescolar, Puericultora y Licenciada en Psicología.
Miembro de la Asociación Civil Argentina de Puericultura desde sus inicios, se desempeña allí como docente de la “Capacitación en Puericultura y Crianza” y forma parte del Equipo de Puericultoras.
Asimismo ejerce en consultorios su profesión como Psicóloga especialista en Embarazo y Puerperio.
Lic. María Rondan
Licenciada en la Carrera de Psicología en la Universidad de Buenos Aires. Psicóloga de planta del Hospital de Emergencias Psiquiátricas Torcuato de Alvear.
Psicoanalista.
Docente de “Psicopatología” en la carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires y en la carrera de Psicomotricidad de la Universidad de Tres de Febrero.
Lic. Paula García Cozzi
Lic. María Paula García Cozzi, Psicóloga (UBA). Capacitada en Sexología y Educación Sexual en la Escuela Argentina de Sexología. Egresada de la Escuela de Capacitación de Crianza. Coordinadora del Área de Salud Mental del Servicio de Oncohematología de la Fundación María Cecilia de Ayuda al Niño Oncológico. Coordinadora de la Sala de Juegos de Internación Pediátrica del Hospital Materno Infantil de San Isidro Dr. Carlos A.Giannantonio.
Prof. Susana Fleischmann
Puericultora y asistente en crianza. Desde marzo del 2009 se desempeña como puericultora en el Sanatorio Franchín donde además es responsable de evaluar a las practicantes que cursan su segundo año de la formación en Puericultura y Crianza de la ACADP (Asociación Civil Argentina De Puericultura)
Docente y puericultora de la ACADP.
Integrante del equipo de profesionales de Laura Krochik.
Coach Ontológico recibida de la Escuela Latinoamericana de Coaching.
Actualmente esta cursando la formación en la escuela de Crianza de Laura Gutman.
Prof. Nancy de Andrés
Fundadora y Directora del Jardín materno-infantil "Rayito de Sol". Es Profesora Especializada en Estimulación Temprana, Maestra Maternal, Profesora Especializada en retardo mental, Profesora de Enseñanza Pre-escolar, Profesora de Enseñanza Primaria, Profesora de Literatura Infantil, además es locutora nacional.
Dra. Laura Krynski
Médica pediatra, con trayectoria en temas de familia
Residencia Hospital Garrahan, concurrencia Hospital Tornú con especialización en Pediatría Ambulatoria
Miembro del Comité de Familia y Salud Mental de la SAP
Dr. Gustavo Aprigliano
Medico graduado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. Especialista en Pediatría con Recertificacion egresado de la Sociedad Argentina de Pediatría.
Ha realizado su residencia en el Hospital de Niños R Gutiérrez, siendo Jefe de Residentes del mismo Hospital. Instructor de Residente de la Residencia de Pediatría Ambulatoria, en forma honoraria designado por el Comité de Docencia.
Médico pediatra de la Guardería del Hospital Gutiérrez. Médico del Servicio de Promoción y Protección de la Salud mismo Hospital. Actividad Docente = 12 años de docencia en la Cátedra de Pediatría del Hospital R Gutiérrez.
Docente de la OPS para la técnica AIEPI. Docente de la Universidad del Salvador. Actualmente, atiende de manera privada siendo médico de cartilla de pre-pagas en el Consultorio Pediátrico Villa Urquiza
Lic. Dolores Galán
Licenciada en psicología, residencia en el Hospital Posadas, master en terapia familiar, posgrado en psicodiagnóstico infanto juvenil, docente universitaria.
Prof. María Abramovich
Trabaja en el ámbito de la educación desde hace 18 años. Trabajó y se formó en muy diversos espacios de educación formal y no formal. En los últimos años se dedicó, entre otras cosas, a la coordinación de varios proyectos de apertura de juegotecas, tanto en Buenos Aires como en el interior del país. Ha coordinado múltiples espacios de capacitación vinculados al juego y a su inclusión en instituciones de formación de distintas características y niveles educativos. Ha coordinado proyectos y dictado capacitaciones en otras temáticas, siempre dentro del área de educación.
Dra. Carolina Caminiti
Médica graduada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (U.B.A.).en Diciembre 1998. Ha realizado la residencia de pediatría en el Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan con certificado de especialista expedido el por el Ministerio de Salud de la Nación. Obtuvo una beca de formación y perfeccionamiento en el Servicio de Nutrición del Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan, y se desempeñó como Jefa de Residentes del servicio de Nutrición del Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan. Actualmente realiza una beca de Perfeccionamiento otorgada por el Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan en el servicio de Nutrición de dicho Hospital para realizar distintas estrategias de tratamiento en obesidad, investigación y planes de prevención.
Dra. Marisa Armeno
Médica Pediatra graduada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (UBA), especialista Universitaria en Nutrición, con experiencia en Argentina, Canadá e Italia. Ha realizado la residencia de pediatría en el Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan, y posteriormente sus estudios de Especialidad en la Universidad Favaloro, en la UBA, y en la Sociedad Argentina de Pediatría(SAP). Obtuvo una beca de Investigación Fundación Garrahan en el Servicio de Nutrición, cuyo proyecto fue: “Evaluación de dos modalidades terapéuticas en adolescentes obesos con resistencia periférica a la insulina”. Actualmente realiza una investigación científica sobre las bases genéticas de las complicaciones en la obesidad infantil, asociación Entre Obesidad y Asma. Desde el año 2005 se desempeña en el Servicio de Nutrición Hospital JP Garrahan, realizando un perfeccionamiento en obesidad infantil.
Lic. Marcela Cardozo
Fonoaudióloga egresada de la Facultad del Museo Social y Ciencias de la Recuperación Humana. Ha trabajado en el Hospital Materno Infantil de San Isidro, en el Hospital Manuel Belgrano y en el Hospital Eva Perón de San Martín, en el Servicio de Fonoaudiología, área lenguaje –infantil, adultos y audiología-. Dicta cursos para la prevención y detección temprana de patologías del lenguaje en diversos establecimientos educativos y en el Centro Pediátrico Urquiza.Brinda atención en consultorio particular a pacientes como ser disfasia, retraso simple del lenguaje, deglución atípica, tartamudez, ausencia del lenguaje, y otras patologías afines al lenguaje y su comunicación. Trabaja además en un equipo interdisciplinario en el que se incluyen profesionales de la rama de la psicología, psicopedagogía y pediatría.
Lic. Ximena Ianantuoni
Mujer, madre, esposa.
Licenciada en Psicología, Psicoterapeuta con orientación en el desarrollo de la Expansión Personal. Autora del blog www.vamosviendo.com.
Coautora del libro "Hijos sin dios", con Alejandro Rozitchner, Ed. Sudamericana.
Lic. Isabel Rejtman
Psicóloga egresada de la Universidad de Buenos Aires, MN 6.664.
Especialista en terapia sistémica familiar.
Secretaria de la Comunidad Asperger Asociación Civil
Coordinadora del Programa Habilidades Sociales.
Lic. Marisa Factorovich
Psicoanalista. Miembro de la sociedad Portena de psicoanálisis. Titular del seminario de Niños y adolescentes en el Post grado del centro nde salud N+3 Ameghino. Miembro del programa de prevención Mirar y prevenir. Supervisora y docente de distintos servicios hospitalarios y centros de salud mental.
Lic. Diego Bresler
Licenciado en Sistemas con Orientación Empresarial graduado en la Universidad de Belgrano, realizó su Master en Dirección de Empresas en el Centro de Estudios Macroeconómicos Argentinos. En la actualidad se desempeña como docente ayudante de Trabajos Prácticos en la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) y realiza asesoría estratégica de proyectos, capacitación y desarrollo de módulos de planificación y soporte a emprendimientos y pymes. Tutor y consultor para el proyecto INCUBA del Centro Metropolitano de Diseño así como para otras Instituciones. Desarrollo de informes de Mercado. Clientes de emprendimientos y empresas de rubros relacionados con la cultura y el arte. Música, Pintura, Editorial, Diseño, Artes Plásticas. Ha sido docente Ayudante de T.P. Materia: Habilitación Profesional I, y capacitador en la Universidad de Belgrano, Universidad de Buenos Aires, Universidad de Palermo y del Centro Metropolitano de Diseño, dependiente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Prof. Laura Krochik
Es desde hace más de 15 años especialista en lactancia y crianza con formación en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires.
Instructora en psicoprofilaxis obstétrica y puericultura. Laura se capacitó profesionalmente en las mejores instituciones del país.
Se desarrollo como puericultora en las mejores clínicas privadas y centros de salud, además de asistir en forma particular durante el trabajo de parto como doula.
Fundó la Asociación Civil Argentina de Puericultura presidiéndola en la actualidad.
Dedica la elección de su tarea a sus dos hijos.
Lic. Andrea Gotloib
Licenciada en Psicología graduada en la Universidad J. F. Kennedy en 1996. Se capacitó en el método de observación de lactantes en el Hospital Italiano, realizó formación de Posgrado en la Fundación Familias y Parejas obteniendo el título de Terapeuta relacional de parejas y familias. Se desempeña como terapeuta de niños, adultos, parejas y familias en consultorio privado y en la Fundación Buenos Aires. Dirige la Fundación Buenos Aires desde el año 2002. Es madre de dos hijos de 6 y 2 años.
Lic. Rosina Duarte
Es Licenciada en Psicología, graduada en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Realizó capacitaciones infanto-juveniles en instituciones educativas y se especializó en atención y estimulación en Primera Infancia. Realizó pasantías en el Hospital Ricardo Piñeiro en el servicio de consultorios externos. En la actualidad se desempeña como Coordinadora del Espacio Clinicar que brinda atención psicológica en forma privada a niños, adolescentes y adultos; realiza evaluaciones psicodiagnósticas en empresas privadas; es coordinadora de la sección Colaboraciones de elSigma.com, el portal psicoanalítico más importante en América Latina; y colabora en Hogares de Menores de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Docentes Colaboradores:
Lic. Patricia Fuster
Licenciada en Psicología graduada en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Profesora de Enseñanza Pre- escolar. En la actualidad se desempeña en el área clínica con atención en forma privada de adultos, parejas y niños. Además, realiza psicodiagnóstico de niños, orientación a padres, charlas y talleres para padres de temas relacionados con la crianza de los niños en la Asociación Civil Argentina de Puericultura. Es miembro fundador y docente de la carrera de Puericultura de la Asociación Civil Argentina de Puericultura. Se desempeña como asesora psicológica en el Colegio Tomás Devoto y en el Jardín de Infantes “Pininos”.
Lic. Sandra la Porta
Licenciada en obstetricia graduada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. Es reflexóloga egresada de la Escuela de formación en Crianza de Laura Gutman y egresada del IMADA (Instituto Médico Argentino de Acupuntura). Es Co-fundadora de ONG “Ser parteras” y de “Dando a Luz”. Facilitadora de abordaje corporal emotivo para embarazadas, y educadora en masaje infantil. Dicta talleres de salud sexual y reproductiva en Centros de Salud y Sociedades de Fomento en Buenos Aires e interior del país; y talleres de salud dependiente de la Secretaría de Cultura de La Nación en el marco del Programa “Mujeres a la Biblioteca”. Ha trabajado en el Hospital Aeronáutico Central como titular de guardia, en consultorio privado en la provincia de Tierra del Fuego, en el Hospital Regional Río Colorado de la provincia de Río Negro como titular de guardia y en el Hospital Penna de Bahía Blanca. Actualmente realiza actividad privada en consultorio y atención del parto.
Lic. Marcela Aidenbaum
Licenciada en Psicología Universidad de Buenos Aires
Miembro Attachment Parenting International, Nashville, Tennessee
Miembro Postpartum Support International
Facilitadora de Programas de Promoción y Prevención de la Salud en la Primera Infancia en Canadá, Winnipeg
Miembro de diferentes espacios internacionales de discusión sobre attachment
Integrante del Programa APIC (Asistencia Preventiva, Investigación y Capacitación) con bebés prematuros y sus madres
Hospital Carlos G Durand. CABA
Coordinadora General del Centro de Dia de Primera Infancia Fundación Ieladeinu
Lic. Rosa Cavilla
Rosa Cavilla es Profesora en Educación Preescolar, Puericultora y Licenciada en Psicología.
Miembro de la Asociación Civil Argentina de Puericultura desde sus inicios, se desempeña allí como docente de la “Capacitación en Puericultura y Crianza” y forma parte del Equipo de Puericultoras.
Asimismo ejerce en consultorios su profesión como Psicóloga especialista en Embarazo y Puerperio.
Lic. María Rondan
Licenciada en la Carrera de Psicología en la Universidad de Buenos Aires. Psicóloga de planta del Hospital de Emergencias Psiquiátricas Torcuato de Alvear.
Psicoanalista.
Docente de “Psicopatología” en la carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires y en la carrera de Psicomotricidad de la Universidad de Tres de Febrero.
Lic. Paula García Cozzi
Lic. María Paula García Cozzi, Psicóloga (UBA). Capacitada en Sexología y Educación Sexual en la Escuela Argentina de Sexología. Egresada de la Escuela de Capacitación de Crianza. Coordinadora del Área de Salud Mental del Servicio de Oncohematología de la Fundación María Cecilia de Ayuda al Niño Oncológico. Coordinadora de la Sala de Juegos de Internación Pediátrica del Hospital Materno Infantil de San Isidro Dr. Carlos A.Giannantonio.
Prof. Susana Fleischmann
Puericultora y asistente en crianza. Desde marzo del 2009 se desempeña como puericultora en el Sanatorio Franchín donde además es responsable de evaluar a las practicantes que cursan su segundo año de la formación en Puericultura y Crianza de la ACADP (Asociación Civil Argentina De Puericultura)
Docente y puericultora de la ACADP.
Integrante del equipo de profesionales de Laura Krochik.
Coach Ontológico recibida de la Escuela Latinoamericana de Coaching.
Actualmente esta cursando la formación en la escuela de Crianza de Laura Gutman.
Prof. Nancy de Andrés
Fundadora y Directora del Jardín materno-infantil "Rayito de Sol". Es Profesora Especializada en Estimulación Temprana, Maestra Maternal, Profesora Especializada en retardo mental, Profesora de Enseñanza Pre-escolar, Profesora de Enseñanza Primaria, Profesora de Literatura Infantil, además es locutora nacional.
Dra. Laura Krynski
Médica pediatra, con trayectoria en temas de familia
Residencia Hospital Garrahan, concurrencia Hospital Tornú con especialización en Pediatría Ambulatoria
Miembro del Comité de Familia y Salud Mental de la SAP
Dr. Gustavo Aprigliano
Medico graduado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. Especialista en Pediatría con Recertificacion egresado de la Sociedad Argentina de Pediatría.
Ha realizado su residencia en el Hospital de Niños R Gutiérrez, siendo Jefe de Residentes del mismo Hospital. Instructor de Residente de la Residencia de Pediatría Ambulatoria, en forma honoraria designado por el Comité de Docencia.
Médico pediatra de la Guardería del Hospital Gutiérrez. Médico del Servicio de Promoción y Protección de la Salud mismo Hospital. Actividad Docente = 12 años de docencia en la Cátedra de Pediatría del Hospital R Gutiérrez.
Docente de la OPS para la técnica AIEPI. Docente de la Universidad del Salvador. Actualmente, atiende de manera privada siendo médico de cartilla de pre-pagas en el Consultorio Pediátrico Villa Urquiza
Lic. Dolores Galán
Licenciada en psicología, residencia en el Hospital Posadas, master en terapia familiar, posgrado en psicodiagnóstico infanto juvenil, docente universitaria.
Prof. María Abramovich
Trabaja en el ámbito de la educación desde hace 18 años. Trabajó y se formó en muy diversos espacios de educación formal y no formal. En los últimos años se dedicó, entre otras cosas, a la coordinación de varios proyectos de apertura de juegotecas, tanto en Buenos Aires como en el interior del país. Ha coordinado múltiples espacios de capacitación vinculados al juego y a su inclusión en instituciones de formación de distintas características y niveles educativos. Ha coordinado proyectos y dictado capacitaciones en otras temáticas, siempre dentro del área de educación.
Dra. Carolina Caminiti
Médica graduada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (U.B.A.).en Diciembre 1998. Ha realizado la residencia de pediatría en el Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan con certificado de especialista expedido el por el Ministerio de Salud de la Nación. Obtuvo una beca de formación y perfeccionamiento en el Servicio de Nutrición del Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan, y se desempeñó como Jefa de Residentes del servicio de Nutrición del Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan. Actualmente realiza una beca de Perfeccionamiento otorgada por el Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan en el servicio de Nutrición de dicho Hospital para realizar distintas estrategias de tratamiento en obesidad, investigación y planes de prevención.
Dra. Marisa Armeno
Médica Pediatra graduada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (UBA), especialista Universitaria en Nutrición, con experiencia en Argentina, Canadá e Italia. Ha realizado la residencia de pediatría en el Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan, y posteriormente sus estudios de Especialidad en la Universidad Favaloro, en la UBA, y en la Sociedad Argentina de Pediatría(SAP). Obtuvo una beca de Investigación Fundación Garrahan en el Servicio de Nutrición, cuyo proyecto fue: “Evaluación de dos modalidades terapéuticas en adolescentes obesos con resistencia periférica a la insulina”. Actualmente realiza una investigación científica sobre las bases genéticas de las complicaciones en la obesidad infantil, asociación Entre Obesidad y Asma. Desde el año 2005 se desempeña en el Servicio de Nutrición Hospital JP Garrahan, realizando un perfeccionamiento en obesidad infantil.
Lic. Marcela Cardozo
Fonoaudióloga egresada de la Facultad del Museo Social y Ciencias de la Recuperación Humana. Ha trabajado en el Hospital Materno Infantil de San Isidro, en el Hospital Manuel Belgrano y en el Hospital Eva Perón de San Martín, en el Servicio de Fonoaudiología, área lenguaje –infantil, adultos y audiología-. Dicta cursos para la prevención y detección temprana de patologías del lenguaje en diversos establecimientos educativos y en el Centro Pediátrico Urquiza.Brinda atención en consultorio particular a pacientes como ser disfasia, retraso simple del lenguaje, deglución atípica, tartamudez, ausencia del lenguaje, y otras patologías afines al lenguaje y su comunicación. Trabaja además en un equipo interdisciplinario en el que se incluyen profesionales de la rama de la psicología, psicopedagogía y pediatría.
Lic. Ximena Ianantuoni
Mujer, madre, esposa.
Licenciada en Psicología, Psicoterapeuta con orientación en el desarrollo de la Expansión Personal. Autora del blog www.vamosviendo.com.
Coautora del libro "Hijos sin dios", con Alejandro Rozitchner, Ed. Sudamericana.
Lic. Isabel Rejtman
Psicóloga egresada de la Universidad de Buenos Aires, MN 6.664.
Especialista en terapia sistémica familiar.
Secretaria de la Comunidad Asperger Asociación Civil
Coordinadora del Programa Habilidades Sociales.
Lic. Marisa Factorovich
Psicoanalista. Miembro de la sociedad Portena de psicoanálisis. Titular del seminario de Niños y adolescentes en el Post grado del centro nde salud N+3 Ameghino. Miembro del programa de prevención Mirar y prevenir. Supervisora y docente de distintos servicios hospitalarios y centros de salud mental.
Lic. Diego Bresler
Licenciado en Sistemas con Orientación Empresarial graduado en la Universidad de Belgrano, realizó su Master en Dirección de Empresas en el Centro de Estudios Macroeconómicos Argentinos. En la actualidad se desempeña como docente ayudante de Trabajos Prácticos en la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) y realiza asesoría estratégica de proyectos, capacitación y desarrollo de módulos de planificación y soporte a emprendimientos y pymes. Tutor y consultor para el proyecto INCUBA del Centro Metropolitano de Diseño así como para otras Instituciones. Desarrollo de informes de Mercado. Clientes de emprendimientos y empresas de rubros relacionados con la cultura y el arte. Música, Pintura, Editorial, Diseño, Artes Plásticas. Ha sido docente Ayudante de T.P. Materia: Habilitación Profesional I, y capacitador en la Universidad de Belgrano, Universidad de Buenos Aires, Universidad de Palermo y del Centro Metropolitano de Diseño, dependiente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Ejes conceptuales del Primer Programa Argentino de Formación en Primera Infancia y Crianza - Modalidad Presencial
1. Concepción, embarazo y parto.
- Temas a desarrollar: • CONCEPCIÓN: Gametogénesis .Ciclo genital. Fecundación. Nidación. Placentación. • EMBARAZO: Consideraciones generales del embarazo. Los distintos trimestres y sus cuidados. Exámenes prenatales. Guía de los cambios en los distintos trimestres del embarazo. Cambios hormonales. Buena nutrición. Encontrarse para el parto. • PARTO: Diferentes modelos médicos frente a la asistencia. Parto fisiológico, Parto patológico. Diferentes vías de nacimiento. Vaginal, Cesárea, fórceps. Analgesia, Anestesia. Diferentes lugares donde parir.
- Bibliografía recomendada: “Del Médico al Sanador”. Robbie David Floyd. “Los ciclos de la Mujer y la Medicina Natural”. Elena Penadés.. Centro de Estudios Uruguayos de Tecnologías Apropiadas. “Parto Natural Independiente”. Tomio Kikuchi. “Embarazo, Nacimiento y el recién Nacido”, Penny Simkim, Janet Whalley y Ann Keppler. “Nacimiento Renacido”. Michel Odent. “La Cesárea.¿Problema o solución?” Michel Odent. “Compendio de Obstetricia”. Roberto Votta, Osvaldo Parada y Colaboradores. “Manual de Obstetricia.” Florencio Casavilla. Pedro Guglielmone y Eliseo Rosenvasser.
2. Transformarse en padres. La pareja, encuentro de culturas.
- Temas a desarrollar: • El camino del encuentro, yo y vos construyendo el nosotros. La llegada del primer hijo, y ahora qué hacemos? La historia cada uno de los miembros de la pareja, tu crianza y mi crianza, armando un modelo nuevo. Dejar de ser hijos y transformarse en padres. Qué sostengo y qué cambio. Uno más uno es mucho más que dos. • La función materna y la función paterna. El lugar del tercero. Los nuevos espacios que se inauguran a partir de la llegada del primer hijo.
• La pareja, modalidad de relación, acuerdos y reglas de la pareja, cambios ante el proyecto de un hijo, la llegada del hijo, interjuego entre estabilidad y cambio, nuevas maneras de relacionarse, relaciones simétricas y de complementariedad, influencias familiares, experiencias históricas y actuales de crianza, modificación de identidades (de esposo -esposa a padre- madre), la funcionalidad del nuevo sistema familiar.
- Bibliografía recomendada: "Acerca de los niños", Donald Winnicot. “Ser padres es cosa de hombres”, Sergio Sinay. “La negociaciones nuestras de cada día”, Clara Coria. “El amor no es como nos contaron… ni como lo inventamos”, Clara Coria. “La maternidad y el encuentro con la propia sombra”, Laura Gutman. “Nuestros hijos y nosotros”, Meredith Smith. “Los arboles no crecen tirando hojas”, Miguel Hoffman.
3. Puerperio. Nacimiento de un hijo.
- Temas a desarrollar: • El puerperio y la reorganización vincular. Función femenina y función masculina en la familia. Sostenedores y separadores. • ¿Qué es el puerperio? Depresión post- parto. Aspectos saludables y patología. ¿Cómo distinguirlos? • Doulas. Definición. Cómo nace una doula. Labor de una doula en el post-parto. Funciones que realiza. Servicios que incluye el trabajo de una doula.
- Bibliografía recomendada: "La maternidad y el encuentro con la propia sombra". "“Tu hijo. Nueva edición ampliada y actualizada”. Spock, Benjamin. “El primer año de vida del bebé”. Murkoff, H.; Eisenberg, A.; Hathaway. “Mi bebé lo entiende todo”. Solter, Aletha.
4. Lactancia, "un regalo para toda la vida".
- Temas a desarrollar: • Nociones básicas para el manejo de la primer puesta al pecho. Bajada de leche. Distintas posiciones para amamantar. Detección temprana de patologías. • Construcción del vínculo a partir de la alimentación básica para la especie. • Cómo abordar a una madre en el inicio de la lactancia. Rol de puericultora.
- Bibliografía recomendada: “Manual de puericultura” Laura Krochik y Andrea Talner. “El increíble universo del recién nacido”. Dr. José César Martínez. “El arte femenino de amamantar”. Liga de la leche internacional. “Los bebés y sus madres” Donald W. Winnicott.
“Lactancia feliz”. Carlos Beccar Varela. "Entre tu pediatra y tu"", Carlos González. “Mi niño no me come”, Carlos González. “Un regalo para toda la vida”, Carlos González.
5. Fusión emocional y corporal.
- Temas a desarrollar: • Fusión emocional, una emoción compartida. Concepto de sombra. De la fusión emocional a la separación emocional. Aptonomía. • Dolores corporales. Aprender a soltar tensiones a partir de entrar en contacto con uno mismo (Contacto conciente). Clase teórico-vivencial. • La emisión de la O. Un recurso para aquietar(se). Toques eutónicos, trabajos para realizar en parejas. Clase teórico-vivencial. • Ciclo Vital de la familia. El lugar de los hijos, los padres y los abuelos. • Roles y funciones dentro del sistema. • Procesos circulares dentro de las familias, la crianza como construcción libre de mandatos. • Esquema de entrevistas familiares para atender problemas.
- Bibliografía recomendada: “Aptonomía de pre y postparto”, Francoise Dolto. “La maternidad y el encuentro con tu propia sombra”, Laura Gutman. “El periné femenino y el parto”, Blandine Calais-Germain. Prólogo a la Cientificación del Amor de Michel Odent, por la Dra. Graciela Liliana Bell. “Embarazo y nacimiento eutonico”, Método Frida Kaplan.
6. El psiquismo infantil desde una mirada interdisciplinaria.
- Temas a desarrollar: • El desarrollo emocional de los niños. El rol fundamental de un ambiente facilitador. Manejo personalizado, estabilidad ambiental, continuidad en los cuidados. Función maternal clave de la salud mental infantil. • Deprivación. • Impacto de la falta de cuidados necesarios en la salud mental de los niños. • Desorganización y caos. • Vivencias traumáticas. • Pérdida de una base segura. • Marginalidad. • El psiquismo infantil. Los primeros años de vida del ser humano son fundamentales para el desarrollo del psiquismo abarcaremos en la charla los aspectos fundamnetales para un adecuado desarrollo. • El control del desarrollo infantil es un instrumento adecuado para observar el vinculo madre-hijo.
- Bibliografía recomendada: “Los Árboles no crecen tirando de las hojas”, J. M. Hoffmann. “Los procesos de maduración y el ambiente facilitador” Winnicott, Donald Woods. “La violencia de la interpretación” Piera Aulagnier. “Realidad y Juego” Winnicott, Donald Woods. “El primer año de vida del niño”, Spitz, R. “La familia y el desarrollo del niño”. Perez, Aurora; Psicoanálisis Pediatría y Familia. Programa Nacional de actualización Pediátrica- Modulo 2, año 2007 Sociedad Argentina de Pediatría. Programa Nacional de actualización Pediátrica- Modulo 1, año 2006 Sociedad Argentina de Pediatría. “El Rol de la Familia en la educación de los hijos”. Baeza Silvia.
7. Vínculo temprano y apego. Aspectos saludables y patología.
- Temas a desarrollar: • Antropología de la crianza y etnopediatría. • Teoria del Apego; antecedentes. Darwin, Harlow Spitz. • John Bowlby. Modelo Representacional. Caracterización de los Patrones de Apego. • La situación extraña: Mary Ainsworth. El círculo de Seguridad. • Prevención de patologías de la comunicación en el vínculo temprano. Necesidad demanda y deseo. El bebe es una persona. El Otro primordial. • Los recorridos pulsionales entre el sujeto y el Otro. Un espejo donde constituirse. Que mirar para prevenir. Deseo y goce en la madre. Sufrimiento temprano sufrimiento en el vinculo. Intervenciones.
• Otro de los primeros cuidados. La función de la madre y la función del padre. • Apego. Importancia de la detección precoz y de las dificultades diagnósticas en las patologías del vínculo temprano.
- Bibliografía recomendada: “Una base segura”, John Bowlby. “Los vínculos afectivos: formación, desarrollo y pérdida”, Joh Bowlby. “El apego y la Perdida I”, John Bowlby. “The circle of security project: Attachment-based intervention with caregiver-preschool child dyads. Attachment and Human Development” Marvin, R., Cooper, G., Hoffman, K., & Powell, B. “Las pulsiones y sus destinos”, Sigmund Freud. “Estadio del espejo”, “Seminario I” y “Escritos I”. “Desmontaje de la pulsión”, Jacques Lacan. “La relación mas temprana”, Terry Brazelton. “Exploraciones psicoanalíticas I”, Donald Winnicott. “Paradojas clínicas de la vida y la muerte”, Silvia Amigo.
8. El llanto y sus significados.
- Temas a desarrollar: • Introducción: Pocas acciones del niño como del adulto pueden provocar alegria y tristeza o dolor, cómo lo expresa un niño o adulto con el llanto. • Las primeras manifestaciones sonoras del niño serán los llantos y los gritos que deberán -en una tarea nada fácil- ser interpretados por quien establezca un vinculo con el bebé. • El llanto como liberador y como descarga. ¿Por qué llora un bebé? El llanto como principal forma de comunicarse. Cómo no angustiarse frente al llanto de un hijo. La importancia de permitir llorar a un bebé. El llanto como mecanismo de comunicación. El llanto y las necesidades básicas del bebe. Respetar y responder al llanto.
- Bibliografía recomendada: Programa Nacional de Actualización Pediátrica modulo 3, año 2006. Sociedad Argentina De Pediátrica. Archivo Argentino de Pediatría -1998, vol 96, pag 408, Sociedad Argentina de Pediatría. "Un regalo para toda la vida"".Guía de la lactancia materna. Carlos González. "Mi bebé lo entiende todo", Aletha J.Solter. "La maternidad y el encuentro con la propia sombra", .Laura Gutman.
9. El sueño infantil. Procesos de aprendizaje.
- Temas a desarrollar: • Introducción: En la vida intrauterina el niño duerme de día y está despierto durante la noche, por lo tanto cuando nace se produce una asincronía con la familia que tendremos que resolver de a poco y con paciencia. Encima los pediatras indicamos cómo debe dormir y cuánto, como una norma no flexible que confunde a los padres más que ayudarlos. • Trastornos del sueño. Adquisición del hábito de dormir. El llanto como previo al dormir. Señales de sueño. • Las siestas. Los hábitos durante el día. Los paseos. El ritual del sueño. Ciclos de sueño.
- Bibliografía recomendada: Programa Nacional de Actualización Pediátrica Modulo 2 año 1996. “Sueño en Niños Sanos”. Archivos Argentinos de Pediatría año 2001. “El pícaro Sueño”, Dra. Marisa Gandsas, Editorial El Ateneo. “Duérmete Niño”, Dr. Eduard Estivill, Editorial Plaza 2002. “Llantos y rabietas”, Aletha Solter. “El pícaro sueño”, Marisa Gandsas, Editorial El Ateneo. “Dormir sin lágrimas”, Rosa Mª Jové Montanyola. “Bésame mucho”, Carlos González. “Duérmete niño”, Dr. Eduard Estivill.
10. Alimentación, mucho más que nutrición.
- Temas a desarrollar: • Transición entre lactancia y alimentación complementaria. • Conducta alimentaria normal del niño pequeño. Adquisición de hábitos saludables, rol de los padres. • Alimentación saludable en infancia. Prevención. • Ejemplos de recetas y forma de preparación de comidas en las distintas edades.
- Bibliografía recomendada: “Guía de alimentación para niños sanos de 0 a 2 años”, Sociedad Argentina de Pediatría, Comité de Nutrición, 2001. “”Guía de alimentación para la Población Infantil. Orientaciones para padres y cuidadores”, Ministerio de Salud y Ambiente de la Nación. “Principios de orientación para la alimentación complementaria del niño amamantado”, Organización Mundial de la Salud.
11. Primeros años: tiempo de crianza.
- Temas a desarrollar: • Las necesidades básicas de los niños. Rol materno y rol paterno. Pilares de una familia sana: comunicación, autoestima, amor presente y expresado, reglas claras pero flexibles. • Educar en valores, hablar de valores o vivir los valores. Máxima para recordar: "Los niños escuchan lo que decimos pero copian lo que hacemos".
• Qué es el Lenguaje. • El desarrollo del Lenguaje según sus aspectos. • Evolución del Lenguaje en el niño. • Organizadores Psíquicos según el Dr. René Spitz. • Distintas Patologías.
• La crianza son los cimientos que construirán la familia nuclear, familia ampliada y otros cuidadores de ese niño que será luego el resultado de un adulto sano o con patología.
• Vínculos tempranos. Impronta en la Neurobiología. Salud Mental en la Primera Infancia. Regulación. Resiliencia. Mal–criar? • El comportamiento y sus significados. Orden genético y ambiente familiar. Mitos y Creencias. Castigos inefectivos. Límites. TAEVE. Tips.
Crianza positiva: • El hijo como maestro. • Crianza comprometida, amorosa y democrática. • El crecimiento compartido. • Cooperación vs lucha de poderes. • Encuentros y desencuentros del mundo adulto y del mundo infantil. • Resolución de conflictos con los niños pequeños. • Yo te doy vos me das. • El valor fundamental de la autoestima en la crianza de los niños. • Manejo de situaciones "difíciles". • Enseñar, domesticar, poner límites, encontrarlos juntos.
- Bibliografía recomendada: "La maternidad y el encuentro con la propia sombra", Gutman, Laura. Editorial Nuevo Extremo. "Cómo criar hijos en tiempos difíciles", Viola, Editorial Norma. "Los imprescindibles para la Educación y Crianza" Colección de 3 tomos. (marzo 2010) de Editorial Nazhira. “Aprendiendo a conferir significado”, M.A.K. Halliday. “Desarrollo del lenguaje”, Rosa Ana Clemente Estevan. “Primer año de vida”, Dr. René Spitz. “Trastorno del Lenguaje 1. Lenguaje oral, lenguaje escrito. Neurolingüística”, Jean A. Rondal- Xavier Seron. “Tres procesos en la adquisición de la sintaxis por el niño”. Roger Brown y Úrsula Bellugs. “La formación del símbolo en el niño”. Piaget –Bs. As. Fondo de cultura económica. “Escritos I. El estado del espejo como formador de la función del yo tal como se nos revela en la experiencia psicoanalítica”, Lacan J. Bs. As. Siglo XXI. “Maduración psicomotriz”, Pronap, Modulo 2 año 2007. “El niño normal”, Ronald S. Illingworth, cuarta edición, Editorial Manual Moderno. “Pediatría práctica en diálogos”; Doctor Meneghelo, Editorial Panamericana. " Acerca de los Niños” D. Winnicott. “Nacer, Jugar y Pensar” Alicia Oiberman- Andrea Mercado. “Nuestros Hijos y Nosotros” Meredith Small. “Attachment Parenting International”, 8 Principles. “Resiliencia, la estimulación del niños para enfrentar desafíos” Maria Piedad Puerta de Klinkert. “Una base segura” John Bowlby. “Masaje terapéutico Infantil”. Publicación Científica del Hospital Durand/Comité de Docencia e Investigación. “Prime time for Learning” (South Eastman Health). “Raising Our Children, Rising Ourself “, Naomi Aldort. “Bésame Mucho” Carlos González. “Attachment Parenting International. - "El niño feliz", Dorothy Corkille Briggs. “Bésame mucho”, Carlos Gonzalez, Editorial Temas de hoy, (editado en España). “El hogar nuestro punto de partida”, cap "Vivir creativamente", de D. Winnicott. “Mi niño lo entiende todo”, de Aletha Solter, Ediciones Medici (española). "Los niños vienen del cielo", John Gray, Ed. Plaza Janés. “Cómo sobrevivir al primer año de tu bebe”, Vicky Iovine. “Cómo convertir a tu hijo de dos años en un ser civilizado”, Vicky Iovine. “Conversando con los padres”, D. Winnicott, Ed. Paidos. “Conozca a su niño”, D. Winnicott, Ed. Paidos. “Mi bebé lo entiende todo”, De Aletha Solter. “¿Tiene el niño derecho a saberlo todo?”, Francoise Dolto, Ed Paidos. “El Oso y el Lobo”, Pascale Rosfelter..
12. El juego en la primera infancia. La inclusión del juego espontáneo en las prácticas profesionales y en las instituciones.
- Temas a desarrollar: • Juego. Juego espontáneo. Diferentes tipos de juego. • El valor del juego espontáneo en la formación infantil. El valor de su inclusión en las instituciones. • Dispositivos de intervención social: juegotecas o espacios protegidos de juego en las instituciones de formación infantil. • Elementos constitutivos de un espacio protegido y organizado de juego espontáneo. • El centro de recursos lúdicos. Recursos humanos y materiales necesarios. • Encuentros de juego. Modalidad. Rol de los coordinadores de juego. • Planificación del encuentro de juego. • Experiencias: algunos ejemplos en distintas instituciones.
¿A qué juegan cuando juegan? • Los niños y el juego a través de los años. • Características predominantes de los juegos de crianza. • Juegos de sostén ocultamiento y persecución. • La actitud del adulto frente al juego. • El juego reflejo del desarrollo del niño. El diálogo corporal.
- Bibliografía recomendada: "Juegos Y Juguetes, Ensayos De Etnotecnología", Robert Jaulín. “Realidad Y Juego”, D. W. Winnicott. "La Imagen Inconsciente Del Cuerpo", Francoise Dolto. "Los Juegos De La Vida Cotidiana", Graciela Scheine.. "Juguetes y Jugadores", Graciela Scheines."Cuerpo Y Saber", Daniel Calmels. “Expresión lúdico creativa”. Raimundo Dinello. “El derecho al juego”, Raimundo Dinello. “La infancia en escena”. Esteban Levin. “La soledad del niño”. Francesco Tonucci. “Con Ojos De Niño”. “Infancia y poder” Narodowski Mariano. Buenos Aires: Aique. Entrevista a Liliana Pantano, Publicada En El Portal Infancia En Red, http://www.infanciaenred.org.ar/. “Juego Y Vida”, Cañeque, H. “El diálogo corporal”. Pierre Vayer. “Juegos de Crianza”. Daniel Calmels. “Juguemos con los niños”. M.T. Arango, E. Infante y M.E. López. “El Cuerpo Cuenta”. Daniel Calmels.
13. Maternidad y paternidad en situaciones especiales.
- Temas a desarrollar: NUEVAS FORMAS DE CONCEBIR, DE PARENTAR Y DE CRIAR: • Técnicas de fertilización asistida y nuevas posibilidades de ser padres. • Los hijos más allá de la concepción clásica. • Madres solas. • Padres solos. • Parejas parentales homosexuales. • Otros y distintos modos de distribuir roles, funciones, responsabilidades, modelos y enseñanzas. • Padres maternales. • Madres sostén económico. • Revolución social y cultural, salto evolutivo. • Niños que padecen enfermedades con riesgo de vida. • Cómo dar malas noticias. El impacto de la comunicación diagnóstica. • Pautas para un proceso de comunicación adecuado. • Alianza terapéutica entre la familia y los profesionales de la salud. • Cuando la cura no es posible. • Cambio en el objetivo de la asistencia: comunicación, acompañamiento y sostén. • La muerte de un hijo. Desafíos de la crianza en la era actual: • Crianza creativa. Lo que las nuevas formas traen y piden. • Complejidad y superación. Hacia dónde vamos con la crianza de los niños de hoy. • Características de los niños actuales, atributos, estilos, tiempos y necesidades diferentes. • Ruptura con los modelos clásicos y tradicionales. • Necesidad y surgimiento de nuevas formas de criar. • Posición existencial frente a la vida. • Sistema de creencias. • Hijo ideal, hijo real. • Expectativa de la cultura familiar. • Caminos posibles.
- Bibliografía recomendada: “Los niños y su derecho a la verdad”, Francoise Dolto. Recomendaciones sobre Aspectos Psicosociales en Oncología Pediátrica. “Salir del Duelo”, Anne Ancelin Schützenberger. “Cuando la gente buena sufre”, Harold Kushner. “El camino de las lágrimas”, Jorge Bucay. "Pedagogía 3mil". "Criar sin miedo", Miguel Espeche. "Hijos sin dios", Alejandro Rozitchner, Ximena Ianantuoni, Ed Sudamericana. Selección de capítulos de: "Tiempo de mujeres" Mariam Alizade; "Mujeres que corren con lobos" Clarisa Pinkola Estes; "Ideas Falsas", Alejandro Rozitchner. “Síndrome Asperger: Lo que sirvió… lo que sirve…”. Lic. Isabel Rejtman, Barak Ediciones. “Rescatando experiencias”. Lic. Isabel Rejtman, Barak Ediciones. “Los hermanos de las personas con discapacidad: una asignatura pendiente", Blanca Nuñez.
14. Prevención.
- Temas a desarrollar: • Maltrato infantil. • Etiología. • Niños violentos o niños violentados. • Indicadores de maltrato. • Programas de fortalecimiento familiar. • Diferentes dispositivos. • Prevención: del latín ver venir antes. • Cuántas cosas podemos prevenir: la muerte súbita, los accidentes, las infecciones, el tabaquismo, la drogadependencia. Pero si no prevenimos un vínculo adecuado entre la familia nuclear y el niño todo lo anterior será una cuesta arriba del grupo interdisciplinario que cuidará a esa criatura.
- Bibliografía recomendada: “Acerca de los niños”, Winnicott, Donald Woods. “La causa de los niños”, Doltó, Francoise. “Vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil”, Giberti, Eva. “Los cuidados maternos y la salud mental”, Bowlby, John. “El niño normal”, Ronald S. Illingworth. “Manual de atención primaria en pediatría.. “Tratado de pediatría”; Doctor Nelson y colaboradores.
15. Aspectos teóricos-prácticos del ámbito de inserción laboral.
- Temas a desarrollar: • Marco de situación. • Planificar la inserción laboral. • Dependencia o independencia. • Perfil emprendedor. • Principales temas relacionados con el trabajo. • Orientaciones a la hora de la inserción laboral.
- Bibliografía recomendada: “Nueva dirección de proyectos”, J.Davidson Frame (Granica). “Estrategia competitiva”, Michael Porter (REI – Cecsa) http://www.projectmanagement.com/. “Inteligencia emocional”. Daniel Goleman.
16. Rol profesional.
- Temas a desarrollar: • Rol profesional. El "ayudador", una mirada posible del rol. • Virtudes al servicio del otro: respeto, humildad, empatía y amor. • El sentido del servicio.
- Bibliografía recomendada: "El poder invisible en acción", Myss, Caroline. "La maternidad y el encuentro con la propia sombra”, Laura Gutman. "El arte de ayudar", Casanovas, Chalcoff.
- Temas a desarrollar: • CONCEPCIÓN: Gametogénesis .Ciclo genital. Fecundación. Nidación. Placentación. • EMBARAZO: Consideraciones generales del embarazo. Los distintos trimestres y sus cuidados. Exámenes prenatales. Guía de los cambios en los distintos trimestres del embarazo. Cambios hormonales. Buena nutrición. Encontrarse para el parto. • PARTO: Diferentes modelos médicos frente a la asistencia. Parto fisiológico, Parto patológico. Diferentes vías de nacimiento. Vaginal, Cesárea, fórceps. Analgesia, Anestesia. Diferentes lugares donde parir.
- Bibliografía recomendada: “Del Médico al Sanador”. Robbie David Floyd. “Los ciclos de la Mujer y la Medicina Natural”. Elena Penadés.. Centro de Estudios Uruguayos de Tecnologías Apropiadas. “Parto Natural Independiente”. Tomio Kikuchi. “Embarazo, Nacimiento y el recién Nacido”, Penny Simkim, Janet Whalley y Ann Keppler. “Nacimiento Renacido”. Michel Odent. “La Cesárea.¿Problema o solución?” Michel Odent. “Compendio de Obstetricia”. Roberto Votta, Osvaldo Parada y Colaboradores. “Manual de Obstetricia.” Florencio Casavilla. Pedro Guglielmone y Eliseo Rosenvasser.
2. Transformarse en padres. La pareja, encuentro de culturas.
- Temas a desarrollar: • El camino del encuentro, yo y vos construyendo el nosotros. La llegada del primer hijo, y ahora qué hacemos? La historia cada uno de los miembros de la pareja, tu crianza y mi crianza, armando un modelo nuevo. Dejar de ser hijos y transformarse en padres. Qué sostengo y qué cambio. Uno más uno es mucho más que dos. • La función materna y la función paterna. El lugar del tercero. Los nuevos espacios que se inauguran a partir de la llegada del primer hijo.
• La pareja, modalidad de relación, acuerdos y reglas de la pareja, cambios ante el proyecto de un hijo, la llegada del hijo, interjuego entre estabilidad y cambio, nuevas maneras de relacionarse, relaciones simétricas y de complementariedad, influencias familiares, experiencias históricas y actuales de crianza, modificación de identidades (de esposo -esposa a padre- madre), la funcionalidad del nuevo sistema familiar.
- Bibliografía recomendada: "Acerca de los niños", Donald Winnicot. “Ser padres es cosa de hombres”, Sergio Sinay. “La negociaciones nuestras de cada día”, Clara Coria. “El amor no es como nos contaron… ni como lo inventamos”, Clara Coria. “La maternidad y el encuentro con la propia sombra”, Laura Gutman. “Nuestros hijos y nosotros”, Meredith Smith. “Los arboles no crecen tirando hojas”, Miguel Hoffman.
3. Puerperio. Nacimiento de un hijo.
- Temas a desarrollar: • El puerperio y la reorganización vincular. Función femenina y función masculina en la familia. Sostenedores y separadores. • ¿Qué es el puerperio? Depresión post- parto. Aspectos saludables y patología. ¿Cómo distinguirlos? • Doulas. Definición. Cómo nace una doula. Labor de una doula en el post-parto. Funciones que realiza. Servicios que incluye el trabajo de una doula.
- Bibliografía recomendada: "La maternidad y el encuentro con la propia sombra". "“Tu hijo. Nueva edición ampliada y actualizada”. Spock, Benjamin. “El primer año de vida del bebé”. Murkoff, H.; Eisenberg, A.; Hathaway. “Mi bebé lo entiende todo”. Solter, Aletha.
4. Lactancia, "un regalo para toda la vida".
- Temas a desarrollar: • Nociones básicas para el manejo de la primer puesta al pecho. Bajada de leche. Distintas posiciones para amamantar. Detección temprana de patologías. • Construcción del vínculo a partir de la alimentación básica para la especie. • Cómo abordar a una madre en el inicio de la lactancia. Rol de puericultora.
- Bibliografía recomendada: “Manual de puericultura” Laura Krochik y Andrea Talner. “El increíble universo del recién nacido”. Dr. José César Martínez. “El arte femenino de amamantar”. Liga de la leche internacional. “Los bebés y sus madres” Donald W. Winnicott.
“Lactancia feliz”. Carlos Beccar Varela. "Entre tu pediatra y tu"", Carlos González. “Mi niño no me come”, Carlos González. “Un regalo para toda la vida”, Carlos González.
5. Fusión emocional y corporal.
- Temas a desarrollar: • Fusión emocional, una emoción compartida. Concepto de sombra. De la fusión emocional a la separación emocional. Aptonomía. • Dolores corporales. Aprender a soltar tensiones a partir de entrar en contacto con uno mismo (Contacto conciente). Clase teórico-vivencial. • La emisión de la O. Un recurso para aquietar(se). Toques eutónicos, trabajos para realizar en parejas. Clase teórico-vivencial. • Ciclo Vital de la familia. El lugar de los hijos, los padres y los abuelos. • Roles y funciones dentro del sistema. • Procesos circulares dentro de las familias, la crianza como construcción libre de mandatos. • Esquema de entrevistas familiares para atender problemas.
- Bibliografía recomendada: “Aptonomía de pre y postparto”, Francoise Dolto. “La maternidad y el encuentro con tu propia sombra”, Laura Gutman. “El periné femenino y el parto”, Blandine Calais-Germain. Prólogo a la Cientificación del Amor de Michel Odent, por la Dra. Graciela Liliana Bell. “Embarazo y nacimiento eutonico”, Método Frida Kaplan.
6. El psiquismo infantil desde una mirada interdisciplinaria.
- Temas a desarrollar: • El desarrollo emocional de los niños. El rol fundamental de un ambiente facilitador. Manejo personalizado, estabilidad ambiental, continuidad en los cuidados. Función maternal clave de la salud mental infantil. • Deprivación. • Impacto de la falta de cuidados necesarios en la salud mental de los niños. • Desorganización y caos. • Vivencias traumáticas. • Pérdida de una base segura. • Marginalidad. • El psiquismo infantil. Los primeros años de vida del ser humano son fundamentales para el desarrollo del psiquismo abarcaremos en la charla los aspectos fundamnetales para un adecuado desarrollo. • El control del desarrollo infantil es un instrumento adecuado para observar el vinculo madre-hijo.
- Bibliografía recomendada: “Los Árboles no crecen tirando de las hojas”, J. M. Hoffmann. “Los procesos de maduración y el ambiente facilitador” Winnicott, Donald Woods. “La violencia de la interpretación” Piera Aulagnier. “Realidad y Juego” Winnicott, Donald Woods. “El primer año de vida del niño”, Spitz, R. “La familia y el desarrollo del niño”. Perez, Aurora; Psicoanálisis Pediatría y Familia. Programa Nacional de actualización Pediátrica- Modulo 2, año 2007 Sociedad Argentina de Pediatría. Programa Nacional de actualización Pediátrica- Modulo 1, año 2006 Sociedad Argentina de Pediatría. “El Rol de la Familia en la educación de los hijos”. Baeza Silvia.
7. Vínculo temprano y apego. Aspectos saludables y patología.
- Temas a desarrollar: • Antropología de la crianza y etnopediatría. • Teoria del Apego; antecedentes. Darwin, Harlow Spitz. • John Bowlby. Modelo Representacional. Caracterización de los Patrones de Apego. • La situación extraña: Mary Ainsworth. El círculo de Seguridad. • Prevención de patologías de la comunicación en el vínculo temprano. Necesidad demanda y deseo. El bebe es una persona. El Otro primordial. • Los recorridos pulsionales entre el sujeto y el Otro. Un espejo donde constituirse. Que mirar para prevenir. Deseo y goce en la madre. Sufrimiento temprano sufrimiento en el vinculo. Intervenciones.
• Otro de los primeros cuidados. La función de la madre y la función del padre. • Apego. Importancia de la detección precoz y de las dificultades diagnósticas en las patologías del vínculo temprano.
- Bibliografía recomendada: “Una base segura”, John Bowlby. “Los vínculos afectivos: formación, desarrollo y pérdida”, Joh Bowlby. “El apego y la Perdida I”, John Bowlby. “The circle of security project: Attachment-based intervention with caregiver-preschool child dyads. Attachment and Human Development” Marvin, R., Cooper, G., Hoffman, K., & Powell, B. “Las pulsiones y sus destinos”, Sigmund Freud. “Estadio del espejo”, “Seminario I” y “Escritos I”. “Desmontaje de la pulsión”, Jacques Lacan. “La relación mas temprana”, Terry Brazelton. “Exploraciones psicoanalíticas I”, Donald Winnicott. “Paradojas clínicas de la vida y la muerte”, Silvia Amigo.
8. El llanto y sus significados.
- Temas a desarrollar: • Introducción: Pocas acciones del niño como del adulto pueden provocar alegria y tristeza o dolor, cómo lo expresa un niño o adulto con el llanto. • Las primeras manifestaciones sonoras del niño serán los llantos y los gritos que deberán -en una tarea nada fácil- ser interpretados por quien establezca un vinculo con el bebé. • El llanto como liberador y como descarga. ¿Por qué llora un bebé? El llanto como principal forma de comunicarse. Cómo no angustiarse frente al llanto de un hijo. La importancia de permitir llorar a un bebé. El llanto como mecanismo de comunicación. El llanto y las necesidades básicas del bebe. Respetar y responder al llanto.
- Bibliografía recomendada: Programa Nacional de Actualización Pediátrica modulo 3, año 2006. Sociedad Argentina De Pediátrica. Archivo Argentino de Pediatría -1998, vol 96, pag 408, Sociedad Argentina de Pediatría. "Un regalo para toda la vida"".Guía de la lactancia materna. Carlos González. "Mi bebé lo entiende todo", Aletha J.Solter. "La maternidad y el encuentro con la propia sombra", .Laura Gutman.
9. El sueño infantil. Procesos de aprendizaje.
- Temas a desarrollar: • Introducción: En la vida intrauterina el niño duerme de día y está despierto durante la noche, por lo tanto cuando nace se produce una asincronía con la familia que tendremos que resolver de a poco y con paciencia. Encima los pediatras indicamos cómo debe dormir y cuánto, como una norma no flexible que confunde a los padres más que ayudarlos. • Trastornos del sueño. Adquisición del hábito de dormir. El llanto como previo al dormir. Señales de sueño. • Las siestas. Los hábitos durante el día. Los paseos. El ritual del sueño. Ciclos de sueño.
- Bibliografía recomendada: Programa Nacional de Actualización Pediátrica Modulo 2 año 1996. “Sueño en Niños Sanos”. Archivos Argentinos de Pediatría año 2001. “El pícaro Sueño”, Dra. Marisa Gandsas, Editorial El Ateneo. “Duérmete Niño”, Dr. Eduard Estivill, Editorial Plaza 2002. “Llantos y rabietas”, Aletha Solter. “El pícaro sueño”, Marisa Gandsas, Editorial El Ateneo. “Dormir sin lágrimas”, Rosa Mª Jové Montanyola. “Bésame mucho”, Carlos González. “Duérmete niño”, Dr. Eduard Estivill.
10. Alimentación, mucho más que nutrición.
- Temas a desarrollar: • Transición entre lactancia y alimentación complementaria. • Conducta alimentaria normal del niño pequeño. Adquisición de hábitos saludables, rol de los padres. • Alimentación saludable en infancia. Prevención. • Ejemplos de recetas y forma de preparación de comidas en las distintas edades.
- Bibliografía recomendada: “Guía de alimentación para niños sanos de 0 a 2 años”, Sociedad Argentina de Pediatría, Comité de Nutrición, 2001. “”Guía de alimentación para la Población Infantil. Orientaciones para padres y cuidadores”, Ministerio de Salud y Ambiente de la Nación. “Principios de orientación para la alimentación complementaria del niño amamantado”, Organización Mundial de la Salud.
11. Primeros años: tiempo de crianza.
- Temas a desarrollar: • Las necesidades básicas de los niños. Rol materno y rol paterno. Pilares de una familia sana: comunicación, autoestima, amor presente y expresado, reglas claras pero flexibles. • Educar en valores, hablar de valores o vivir los valores. Máxima para recordar: "Los niños escuchan lo que decimos pero copian lo que hacemos".
• Qué es el Lenguaje. • El desarrollo del Lenguaje según sus aspectos. • Evolución del Lenguaje en el niño. • Organizadores Psíquicos según el Dr. René Spitz. • Distintas Patologías.
• La crianza son los cimientos que construirán la familia nuclear, familia ampliada y otros cuidadores de ese niño que será luego el resultado de un adulto sano o con patología.
• Vínculos tempranos. Impronta en la Neurobiología. Salud Mental en la Primera Infancia. Regulación. Resiliencia. Mal–criar? • El comportamiento y sus significados. Orden genético y ambiente familiar. Mitos y Creencias. Castigos inefectivos. Límites. TAEVE. Tips.
Crianza positiva: • El hijo como maestro. • Crianza comprometida, amorosa y democrática. • El crecimiento compartido. • Cooperación vs lucha de poderes. • Encuentros y desencuentros del mundo adulto y del mundo infantil. • Resolución de conflictos con los niños pequeños. • Yo te doy vos me das. • El valor fundamental de la autoestima en la crianza de los niños. • Manejo de situaciones "difíciles". • Enseñar, domesticar, poner límites, encontrarlos juntos.
- Bibliografía recomendada: "La maternidad y el encuentro con la propia sombra", Gutman, Laura. Editorial Nuevo Extremo. "Cómo criar hijos en tiempos difíciles", Viola, Editorial Norma. "Los imprescindibles para la Educación y Crianza" Colección de 3 tomos. (marzo 2010) de Editorial Nazhira. “Aprendiendo a conferir significado”, M.A.K. Halliday. “Desarrollo del lenguaje”, Rosa Ana Clemente Estevan. “Primer año de vida”, Dr. René Spitz. “Trastorno del Lenguaje 1. Lenguaje oral, lenguaje escrito. Neurolingüística”, Jean A. Rondal- Xavier Seron. “Tres procesos en la adquisición de la sintaxis por el niño”. Roger Brown y Úrsula Bellugs. “La formación del símbolo en el niño”. Piaget –Bs. As. Fondo de cultura económica. “Escritos I. El estado del espejo como formador de la función del yo tal como se nos revela en la experiencia psicoanalítica”, Lacan J. Bs. As. Siglo XXI. “Maduración psicomotriz”, Pronap, Modulo 2 año 2007. “El niño normal”, Ronald S. Illingworth, cuarta edición, Editorial Manual Moderno. “Pediatría práctica en diálogos”; Doctor Meneghelo, Editorial Panamericana. " Acerca de los Niños” D. Winnicott. “Nacer, Jugar y Pensar” Alicia Oiberman- Andrea Mercado. “Nuestros Hijos y Nosotros” Meredith Small. “Attachment Parenting International”, 8 Principles. “Resiliencia, la estimulación del niños para enfrentar desafíos” Maria Piedad Puerta de Klinkert. “Una base segura” John Bowlby. “Masaje terapéutico Infantil”. Publicación Científica del Hospital Durand/Comité de Docencia e Investigación. “Prime time for Learning” (South Eastman Health). “Raising Our Children, Rising Ourself “, Naomi Aldort. “Bésame Mucho” Carlos González. “Attachment Parenting International. - "El niño feliz", Dorothy Corkille Briggs. “Bésame mucho”, Carlos Gonzalez, Editorial Temas de hoy, (editado en España). “El hogar nuestro punto de partida”, cap "Vivir creativamente", de D. Winnicott. “Mi niño lo entiende todo”, de Aletha Solter, Ediciones Medici (española). "Los niños vienen del cielo", John Gray, Ed. Plaza Janés. “Cómo sobrevivir al primer año de tu bebe”, Vicky Iovine. “Cómo convertir a tu hijo de dos años en un ser civilizado”, Vicky Iovine. “Conversando con los padres”, D. Winnicott, Ed. Paidos. “Conozca a su niño”, D. Winnicott, Ed. Paidos. “Mi bebé lo entiende todo”, De Aletha Solter. “¿Tiene el niño derecho a saberlo todo?”, Francoise Dolto, Ed Paidos. “El Oso y el Lobo”, Pascale Rosfelter..
12. El juego en la primera infancia. La inclusión del juego espontáneo en las prácticas profesionales y en las instituciones.
- Temas a desarrollar: • Juego. Juego espontáneo. Diferentes tipos de juego. • El valor del juego espontáneo en la formación infantil. El valor de su inclusión en las instituciones. • Dispositivos de intervención social: juegotecas o espacios protegidos de juego en las instituciones de formación infantil. • Elementos constitutivos de un espacio protegido y organizado de juego espontáneo. • El centro de recursos lúdicos. Recursos humanos y materiales necesarios. • Encuentros de juego. Modalidad. Rol de los coordinadores de juego. • Planificación del encuentro de juego. • Experiencias: algunos ejemplos en distintas instituciones.
¿A qué juegan cuando juegan? • Los niños y el juego a través de los años. • Características predominantes de los juegos de crianza. • Juegos de sostén ocultamiento y persecución. • La actitud del adulto frente al juego. • El juego reflejo del desarrollo del niño. El diálogo corporal.
- Bibliografía recomendada: "Juegos Y Juguetes, Ensayos De Etnotecnología", Robert Jaulín. “Realidad Y Juego”, D. W. Winnicott. "La Imagen Inconsciente Del Cuerpo", Francoise Dolto. "Los Juegos De La Vida Cotidiana", Graciela Scheine.. "Juguetes y Jugadores", Graciela Scheines."Cuerpo Y Saber", Daniel Calmels. “Expresión lúdico creativa”. Raimundo Dinello. “El derecho al juego”, Raimundo Dinello. “La infancia en escena”. Esteban Levin. “La soledad del niño”. Francesco Tonucci. “Con Ojos De Niño”. “Infancia y poder” Narodowski Mariano. Buenos Aires: Aique. Entrevista a Liliana Pantano, Publicada En El Portal Infancia En Red, http://www.infanciaenred.org.ar/. “Juego Y Vida”, Cañeque, H. “El diálogo corporal”. Pierre Vayer. “Juegos de Crianza”. Daniel Calmels. “Juguemos con los niños”. M.T. Arango, E. Infante y M.E. López. “El Cuerpo Cuenta”. Daniel Calmels.
13. Maternidad y paternidad en situaciones especiales.
- Temas a desarrollar: NUEVAS FORMAS DE CONCEBIR, DE PARENTAR Y DE CRIAR: • Técnicas de fertilización asistida y nuevas posibilidades de ser padres. • Los hijos más allá de la concepción clásica. • Madres solas. • Padres solos. • Parejas parentales homosexuales. • Otros y distintos modos de distribuir roles, funciones, responsabilidades, modelos y enseñanzas. • Padres maternales. • Madres sostén económico. • Revolución social y cultural, salto evolutivo. • Niños que padecen enfermedades con riesgo de vida. • Cómo dar malas noticias. El impacto de la comunicación diagnóstica. • Pautas para un proceso de comunicación adecuado. • Alianza terapéutica entre la familia y los profesionales de la salud. • Cuando la cura no es posible. • Cambio en el objetivo de la asistencia: comunicación, acompañamiento y sostén. • La muerte de un hijo. Desafíos de la crianza en la era actual: • Crianza creativa. Lo que las nuevas formas traen y piden. • Complejidad y superación. Hacia dónde vamos con la crianza de los niños de hoy. • Características de los niños actuales, atributos, estilos, tiempos y necesidades diferentes. • Ruptura con los modelos clásicos y tradicionales. • Necesidad y surgimiento de nuevas formas de criar. • Posición existencial frente a la vida. • Sistema de creencias. • Hijo ideal, hijo real. • Expectativa de la cultura familiar. • Caminos posibles.
- Bibliografía recomendada: “Los niños y su derecho a la verdad”, Francoise Dolto. Recomendaciones sobre Aspectos Psicosociales en Oncología Pediátrica. “Salir del Duelo”, Anne Ancelin Schützenberger. “Cuando la gente buena sufre”, Harold Kushner. “El camino de las lágrimas”, Jorge Bucay. "Pedagogía 3mil". "Criar sin miedo", Miguel Espeche. "Hijos sin dios", Alejandro Rozitchner, Ximena Ianantuoni, Ed Sudamericana. Selección de capítulos de: "Tiempo de mujeres" Mariam Alizade; "Mujeres que corren con lobos" Clarisa Pinkola Estes; "Ideas Falsas", Alejandro Rozitchner. “Síndrome Asperger: Lo que sirvió… lo que sirve…”. Lic. Isabel Rejtman, Barak Ediciones. “Rescatando experiencias”. Lic. Isabel Rejtman, Barak Ediciones. “Los hermanos de las personas con discapacidad: una asignatura pendiente", Blanca Nuñez.
14. Prevención.
- Temas a desarrollar: • Maltrato infantil. • Etiología. • Niños violentos o niños violentados. • Indicadores de maltrato. • Programas de fortalecimiento familiar. • Diferentes dispositivos. • Prevención: del latín ver venir antes. • Cuántas cosas podemos prevenir: la muerte súbita, los accidentes, las infecciones, el tabaquismo, la drogadependencia. Pero si no prevenimos un vínculo adecuado entre la familia nuclear y el niño todo lo anterior será una cuesta arriba del grupo interdisciplinario que cuidará a esa criatura.
- Bibliografía recomendada: “Acerca de los niños”, Winnicott, Donald Woods. “La causa de los niños”, Doltó, Francoise. “Vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil”, Giberti, Eva. “Los cuidados maternos y la salud mental”, Bowlby, John. “El niño normal”, Ronald S. Illingworth. “Manual de atención primaria en pediatría.. “Tratado de pediatría”; Doctor Nelson y colaboradores.
15. Aspectos teóricos-prácticos del ámbito de inserción laboral.
- Temas a desarrollar: • Marco de situación. • Planificar la inserción laboral. • Dependencia o independencia. • Perfil emprendedor. • Principales temas relacionados con el trabajo. • Orientaciones a la hora de la inserción laboral.
- Bibliografía recomendada: “Nueva dirección de proyectos”, J.Davidson Frame (Granica). “Estrategia competitiva”, Michael Porter (REI – Cecsa) http://www.projectmanagement.com/. “Inteligencia emocional”. Daniel Goleman.
16. Rol profesional.
- Temas a desarrollar: • Rol profesional. El "ayudador", una mirada posible del rol. • Virtudes al servicio del otro: respeto, humildad, empatía y amor. • El sentido del servicio.
- Bibliografía recomendada: "El poder invisible en acción", Myss, Caroline. "La maternidad y el encuentro con la propia sombra”, Laura Gutman. "El arte de ayudar", Casanovas, Chalcoff.
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